幼儿早期阅读的目的在于引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，促进幼儿心智的发展，语言能力的增强和良好习惯的养成。何谓早期阅读呢？早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡，对幼儿的思维、语言、想象、个性、习惯等方面进行综合培养。

2016年3月3日，下午一点半，为青岛城阳街道中心幼儿园中班和小班家长做了一场题为《爱孩子就和孩子一起读书吧——如何引导幼儿迈入阅读大门》专题讲座。讲座中我真诚感受到了家长们对孩子教育的渴望，所以讲座中，我从分析与实际与孩子自身成长有机结合，做到，引导父母真正意义上的引导孩子阅读。

0～6岁的婴幼儿时期，是人生起跑线，使人的智慧潜能开发的关键期。若17岁时的智力发展水平为100，6岁时就已具备50%，8岁时可达80%，剩下的20%，是从8～17岁的9年中获得的。儿童早期阅读、计算能力对日后的智力发展影响很大。早慧的孩子有一个共同的特点，那就是喜欢阅读。天才儿童学习的研究成果表明：由44%左右的天才男童和46%的天才女童，在5岁之前就开始阅读了。

孩子为什么不喜欢读书。不少家长可能都遇到过这样的问题：孩子拿到书本后，随便翻了翻，就丢到一旁，无论怎么劝说都不肯认真阅读。一些家长会责备孩子“不听话”、“没有上进心”等，可是家长却没有考虑到孩子是否对所阅读的书籍感兴趣。任何人都喜欢做自己感兴趣的事情，孩子也不例外，而且每个孩子的喜好不同，喜欢的书的类型也不一样。只有“投其所好”，给孩子他喜欢的书，他才会坐下来，认真地阅读。

激发幼儿阅读的兴趣。幼儿对文字、书画符号特别感兴趣。父母首先要在讲述故事、诗歌时多以图画、文字相结合的方式，引起幼儿对图书的兴趣和联想，同时，还让幼儿知道我们讲的故事都是从书上学来的，书里有许多知识，激发他们阅读的愿望。

幼儿的行为充满情绪色彩，极易受成人感人。实践证明，成人与幼儿共同阅读，交流各自感受，谈论情节，回答幼儿的提问，可使幼儿在交流过程中加深对读物的理解，能启迪思维，积累语言，进一步激发幼儿的阅读兴趣。

帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法。

一、学习按页码顺序看书。先教他们按页码顺序翻阅图书，使他们掌握看书方法并养成习惯。

二、学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

三、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。

四、创设和利用各种环境，为幼儿提供各种条件，将已获得的阅读经验运用于新的情景之中。如春天到了，带幼儿到园外欣赏春景，在大自然中，让幼儿根据已有的经验，用规范、准确的语言表达自己对春天的感受，将这些感受用图画故事书的形式表现出来，以达到经验迁移的目的。

学习能力有六大指标：阅读、记忆、分析、理解、选择和判断。其中，阅读和记忆是基础。这些能力并不是孩子天生就具备的，需要家长耐心的指导。

为幼儿提供“说”的机会。不仅要为幼儿提供阅读的场所，也要提供展示的机会，达到巩固的目的。利用一切机会和场所，将季节的变化，动植物的生长规律，幼儿的日常生活，周围的环境与小伙伴，与阅读材料相结合，让幼儿充分享受书面语言，或讲给其他小伙伴听，以此锻炼胆量和口头语言表达能力。

孩子与家长共同表演。读了一个故事后，父母最好和孩子一起演绎故事情节，让孩子去说、去演，哪怕是错误的也是一种创新。因为孩子好模仿，他们会情不自禁地跟随故事中的情节去做每一个动作，若是父母再将故事情节夸大，那么孩子就会兴奋不已。

好的阅读习惯是好的学习习惯的一半

1.顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。

孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科。

2.不宜对孩子的阅读过程管得太死。

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去管他。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

3.把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。

阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，在孩子的选择过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。

4.亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。

有一种说法：哪怕家长不那么爱看书，哪怕手上只有一册说明书，也要佯装津津有味地投入阅读，为的是可以令孩子把这个图像印刻入他的脑海，直接给他最好的身教，以期望孩子对书产生好奇、深刻的热衷……在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

讲座中的阵阵掌声在不断的启迪我。一场小小的讲座，唤醒了家长对教育的认同，希望这场讲座，能够改变父母，改变孩子。

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