炒作跪谢教师是对师生关系的误读（文/ 富河）   

     重庆晨报6月6日6月报道：5日中午，重庆万州区一中学举行高中毕业典礼，近900多名学生单膝或双膝跪地，向老师行跪拜礼，感谢老师三年来的教育之恩。

    这事闹出的动静不小，遭到质疑更不少，校方回应说，同学们行跪拜礼不是学校组织的。不过学校倡导这种感恩方式，因为学校注重灌输“感恩”理念，学生每天都要做“感恩操”。但这种解释在很多批评家眼中，仍逃不掉学校作秀或默认以奴性的方式来表达感恩的嫌疑，更有评论者认为这是教育的耻辱。

    我不认同，把学生向老师下跪拜谢，等同于旧时官场，下级向上级的跪拜；更不认同，对这种感恩方式，以“传递奴性”为由横加斥责，也与“耻辱”不搭界。我要说的是这种宣传炒作误读了师生关系！

    长期以来，在“师道尊严”、“师徒如父子”的观念影响下，师生关系产生了严重的扭曲，认为教师是“蜡烛”、是“春蚕”、是“人梯”，教师完全是在为学生“无私奉献”，教师勤奋工作完全是为了学生，只有学生尊重教师才是正理，教师教了学生三年理应“跪拜”“谢恩”！

    实事上，现代的教师与古代的教师地位完全不同，古代教师收徒讲学、传艺抑或是为了传播自己的思想，抑或是为了传承自己的技艺，没有固定的“工资”，朝廷也不给“俸禄”（官学除外），对贫穷好学的孩子常常“免费”，在讲学过程中叶可以实施“体罚”，在整个社会信仰中强调“天地君亲师”，把“师”置于“亲”的同等地位，不尊师是犯“欺师灭祖”之罪。现代教师与古代教师不同是由以下原因决定的：

    第一、现代教师是一门“职业”，当教师要像当律师、医生、汽车驾驶员一样要经过专业学习，还要“持证上岗”，否则你有再大的学问，没有教师资格证是不能当教师的。

    第二、现代教师的“授业”方式也是不一样的，你必须“照本宣科”，不能有你自己的想法、更不能有你自己的观点，你只能宣传光明、不能暴露黑暗，你得始终与“课程标准”、“教材”保持高度一致，你只不过是一个“无脑、无思、拿着俸禄的传声筒”而已。

    第三、现代教师的教学内容也不同。过去的教师都是自己的“讲义”，没有统编教材。现在你不用自己写讲义，你只须把买来的“备课手册”抄一抄应付检查，只须把教材“鹦鹉学舌”地给学生念了一遍，只须把从“教研员”或个体书贩拼凑的“练习册”、“课课练”、“单元练”、“模拟试卷”折扣买来后让学生“昏天黑地”地“机械作业”了一遍又一遍，你就“完成教学任务”了。

    第四、现代教育学对师生关系的定位是“教为主导、学为主体”，师生是“民主、平等”的关系，西方教育思想更是崇尚“学生中心”。你再也不是与“天地君亲”排在一起的“师”了。

    教师既然是一门职业，做好教学工作是教师的职责义务，把学生教育好是自己的“本职工作”，学生“感恩”你得教，不“感恩”你也得教！因为你是拿了“俸禄”的！这也与“为人民服务”是“公仆”的职责义务一样，“主人”把“服务”的权力“授予”了“公仆”，“公仆”用“主人”的纳税为“主人”做的“民生”事业是应该的，如果哪个县的“公仆”为“主人”做了一点点事，难道还要“主人”天天“跪拜”他们吗？？？

    所以，我认为，“重庆万州区一中学举行高中毕业典礼，近900多名学生单膝或双膝跪地，向老师行跪拜礼，感谢老师三年来的教育之恩”的宣传是对现代师生关系的误读，是记者“没文化”的又一典型体现。