教师职业倦怠的个体因素(文/ 富河）

笔者前日从三个方面分析了教师职业倦怠的制度因素，制度因素是导致教师职业倦怠的外部原因，当然也是重要原因，因为“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。”

当然，当前的制度尽管有不完善之处，但也不是一无是处，制度好还得有“好人”，所以我认为教师职业倦怠除开制度因素外，还有教师个体自身的原因。

根据本人的了解，主要有以下方面：

1、对教师职业不认同。

认为教师工作又苦又累，心理压力大，很难得到学生、家长的尊重，如有网友在我博客留言说：“你好像是说教师倦怠是谁也拿他没有办法，事实是谁都是老师的老子。”好像谁都能对教师说三道四，不认同、不喜欢、不珍惜、甚至看不起自己的教师岗位，在这种心态下如何能够不“倦怠”？

2、敬业心不强。

由于不认同、不喜欢、不珍惜、甚至看不起自己的教师岗位，即不“爱岗”，不爱岗，就不可能“敬业”，一位不敬业的教师能不“倦怠”吗？

3、对教师待遇期望过高。

本来，历朝历代的教师职业都是“饿不死、富不了”的职业。如果你对教师待遇期望过高，梦想通过当教师过上奢侈的生活，就不要当教师。因为教师是“人类灵魂的工程师”，教师劳动是“以心育心、以德育德、以人格育人格”的精神劳动，老师应该追求的是精神满足，“教师可以在金钱上贫穷，但绝对不能在精神上贫乏”。但一些教师并不与别人比精神上的富裕，老是与高收入的人比收入，能不越比越泄气？

4、理论素养、教学能力较差。

有些教师没有工作和学习主动性，备课是一课时一课时地抄买来的《备课手册》，安排学习是气鼓鼓的参加，不学习、不全心投入，教学能力怎么能够提高？教学能力差，不受学生喜欢、不受学校重视，甚至常常受学生投诉、受领导批评。他们不从自己身上找原因，而是怪学生难教，在怨天尤人中虚度时光。

5、人际交往能力低下。

教师是育人的人，要善于与人沟通，善于与学生交流、善于与家长交往、善于与同事相处。然而，一些教师性格孤僻、自视清高，不善于社会交往，而人是群体动物，人若不合群，会影响能力的发挥。

人是一切社会关系的总和，人是最复杂的生物体，各人有各人的心思，各人有各人的想法，“家家有本难念的经”，因此，导致教师职业倦怠的个人因素还有很多很多………..