同事传我一段子,一看就笑喷了。我承认，这种暴笑的心理有点阴暗，应该是对楷模的一种嫉恨吧,那是少年时我最喜欢做的事，我喜欢看楷模出错。 

    那个段子是一道小学语文的测验题，要求把以下四句话用关联词连接:  

    “1.李姐姐瘫痪了；2.李姐姐顽强地学习；3.李姐姐学会了多门外语； 4.李姐姐学会了针灸”。  

    正确答案我不说大家也能想出，因为出题人以教诲为业，不会放弃任何一个用冰冷、无情的说教，指点孩子的机会：“李姐姐虽然瘫痪了，但顽强地学习，不仅学会了多门外语，而且还学会了针灸”。 

    但是，你会佩服那个李姐姐吗？反正我不会，如果我是小学生，我首先会为她怎么上厕所发愁。虽然这种心思不是教育者要达到的目的，但绝对带着人性的热气和孩子的天真。相反的，答案给出的那种楷模生存方式，会让我对她敬而远之。 

    我上大学时有个同学，学习特刻苦，表现也特突出，是学校诸多奖励中的常客。他呈楷模状地陪伴了我大学六年的时间，就像一个让人不能惬意，尽兴地享受生活的不安提示。有他在，我总有若干需要反省的地方，乃至被逼出“皮袍下藏着的小来”。 

    谁也没想到，临毕业时的一次考试，他因为考试作弊被发现，研究生保送资格也因此取消。这个消息被大家奔走相告着，每个人都憋着一句幸灾乐祸的潜台词：“他也有这一天？！” 

    我相信“人之初，性本善”。因为人之初生尚没体察到生存的艰辛，也自然没准备好血拼时才用得着的恶。其实还有一点，之初的人生，也没遇到优秀得让人绝望的、自卑的楷模，人性便没有竞争时必备的贪婪…… 我从小最讨厌“你看看人家XXX”的口气，它使我不愉快，也使我期待楷模出错。 

    给出如下答案的孩子们，肯定和我一样，都被楷模的高大完美伤害过。题目的答案早就不是文法的正误可以评判的了，那是被楷模逼出来的恶意，是天真的孩子难得一释的畅快： 

    “结果有一个孩子写：‘虽然李姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，可她还是瘫痪了’。 后来，发现更猛的孩子写道： ‘李姐姐不但学会了外语，还会了针灸，她那么顽强地学习，终于瘫痪了’。　‘　李姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，非但学会了多门外语，甚至学会了针灸’。 　‘　李姐姐是那么顽强的学习，不但学会了多门外语和针灸，最后还学会了瘫痪’。 ‘李姐姐学会了多门外语，学会了针灸，又在顽强的学习瘫痪’。‘ 　　李姐姐通过顽强的学习，学会了多门外语和针灸，结果照着一本外文版针灸书把自己扎瘫痪了……’”