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                              （用手机拍摄的苗苗上亲子班的照片）

    苗苗对于上亲子班的热情和执着是我不曾想过的，实事求是的说，我给苗苗报过的两个亲子班，都是就近选择的软，硬件条件都很一般的幼儿教育机构，每节课的平均花费不到100元，与那些知名的国际早教机构相比真是难以望其项背。出于对经济条件，交通等多方面的因素考虑，我甚至从来没有带苗苗去那些一堂课收费200多元甚至更高的早教机构上过体验课程，不知道这些机构的高消费是否真的意味着高质量？我们没有比较过，也就没有发言权。单就我所了解到的而言，苗苗在自己的亲子班里，收获了快乐和自信，从这一点上说，我坚持带她上亲子班的目的已经达到了。

    上周苗苗的二姑来北京出差，周末住在家里，我们计划周六全家一起去天安门，王府井周边逛逛，出门的时候，我故意试探性的问苗苗：“苗苗，你一会儿是去上亲子班还是跟爸爸，姑姑一起出去玩儿？”（其实亲子班是周日才上），苗苗毫不犹豫地回答道：“我去上亲子班。”我接着逗她：“那妈妈陪你去上亲子班，爸爸，奶奶和姑姑出去玩儿了好吗？”苗苗回答：“好。”想了一会儿，又说：“爸爸也去上亲子班，奶奶和姑姑去玩儿。”接着又煞有介事的叮嘱奶奶：“奶奶我去上亲子班了，我一会儿就回来了。”看到苗苗斩钉截铁的表情，我知道任何事情在她眼里都不如上亲子班重要了。

    对于即将要进入幼儿园的苗苗来说，提前上亲子班锻炼一下还是有一定好处的，在亲子班里，与老师，小朋友们进行一些简单的互动，像一个模拟的小幼儿园，练习自己的胆量和最初的与人交往的能力。苗苗对于亲子班的热爱，极大程度上来源于对亲子班老师的喜欢。我有的时候感觉，欣欣老师在苗苗眼里，就像是一个偶像型的人物，苗苗对于欣欣老师的能说会道，翩翩舞姿崇拜得五体投地，我观察到在上课的时候，苗苗大部分时间都紧紧盯着欣欣老师的一举一动，并且极力模仿老师的动作，就连坐姿都要跟老师一模一样。当然，欣欣老师也很喜欢苗苗，每堂课下课了，都要跟苗苗抱抱，亲亲，这使得苗苗更加喜欢这位年轻，聪明伶俐的老师。

    苗苗就连在家的时候，也喜欢模仿老师的一举一动。她常常对我们说：“我们一起跳舞吧。”说罢就象征性的用右手做了一个按按钮的动作，然后就开始边唱边跳，一开始我还在纳闷她的那个动作，后来想想，原来是模仿亲子班老师拿遥控器开视频。过年的时候，有一次，爷爷喊苗苗，苗苗不搭理，还煞有介事的对爷爷说：“别叫我苗苗，叫我欣欣老师，我是欣欣老师，我给你们上课。”

    在亲子班陪孩子上课的过程，也是作为家长的我们充分了解孩子性格，行为特征的过程。有的孩子生性活泼，好动，胆儿大，喜欢表现自己；有的孩子羞涩，内向，胆怯，在上课过程中家长和老师都能一目了然。了解了各自孩子的性格特点，有助于家长有意识的对症下药，培养孩子性格，行为朝好的方向发展。苗苗是个中规中矩的孩子，胆怯，自信心不足，这些都是很容易看出来的，比如老师让小朋友们排队取玩具，苗苗经常都会排在最后一个，让别的小朋友在自己前面；比如老师说该收玩具了，把玩具送给老师，苗苗就会很积极的送去给老师，不管自己有多么想再玩玩。老师指着两只倒扣过来的碗问苗苗：“老师把糖果藏在哪只碗里了？”苗苗很准确的指出了那只藏糖果的碗，老师反问：“苗苗确定是这只么？”苗苗就会立刻缩回手，怎么也不肯再指那只碗了。相反，有些孩子在上课的时候，抢着去找老师抱抱，做自我介绍，取玩具的时候抢着排在前面，猜糖果的时候不管对与错都抢着回答，与这些孩子比起来，苗苗性格显得谨小慎微，竞争意识不强。经过我和老师的沟通，欣欣老师非常注意在课堂上鼓励苗苗，常常让苗苗第一个做自我介绍，苗苗在老师的鼓励之下胆量也渐渐增长，现在已经能够每节课都在全体小朋友和家长面前表演背诵唐诗，做游戏的时候也放得开很多。虽然是一点点的进步，但也让我非常欣慰。

    陪孩子上亲子课，也能让家长初步了解孩子各方面能力的强弱。综合性的亲子课内容，无非是老师带着孩子唱唱儿歌，跳跳舞，做做游戏，玩一些智力玩具，教给孩子一些认知性的概念等等。从这些简单的活动中，能够大体上看出各个孩子在能力上的擅长和欠缺，当然，这样说难免有武断之嫌，毕竟只是一群两岁多的孩子，我只是说，在这个年龄段上，每个孩子的特长是有所不同的。比如，苗苗的模仿能力很强，对于音乐和节奏很有感觉，每次老师在教大家唱歌，跳舞的时候，苗苗应该是最认真学习模仿的那一个，在亲子班里听过两、三次之后的歌曲，苗苗基本上就能跟着哼唱了，喜欢的歌曲回到家后都会反复的唱，还会要求我在电脑上把那首歌曲找出来放给她听，有时候家里电脑没有同样的歌曲，我只好凭记忆中的歌词内容到网络上苦苦搜索.....相比之下，苗苗的动手能力和逻辑思维就要略逊一筹，课堂上曾经玩过一个拧螺丝钉的游戏，苗苗对此始终不得要领，而另外两个小男孩儿则玩得不亦乐乎。

    家长在亲子班里可以有意识的培养一下孩子的独立能力，这也为孩子今后进入幼儿园生活做一个准备。通常情况下，我把苗苗带到亲子班后，欣欣老师就会把苗苗领进教室，给她脱外套和鞋子，而我则在教室外面换鞋，把脱下来的外套，书包寄存起来，这个过程有的时候五分钟，有的时候十分钟，虽然很短，但却是苗苗独自一人面对老师和小朋友，我有的时候会故意推迟进教室的时间，让苗苗一个人去对付这个场面。还好，苗苗基本上每次都平稳的应付过去，没有哭着找我。只是有一次下课后，我没有跟苗苗打招呼，就把她一个人放在大厅，自己去上了一趟洗手间，短短的三分钟时间，回来的时候就听见苗苗大哭，一个老师正在一旁安慰她，见到我后，老师说：“苗苗刚才到处张望着找了您半天，没看到您就哭了起来。”我赶紧过去抱紧苗苗，她的表情像是有点害怕我丢下她一样，对于这一次的小插曲，我心里有些懊悔，确实不应该不跟苗苗打任何招呼就偷偷的溜掉，我有点高估了孩子一个人独处的能力。

    培养孩子与其它小朋友友好相处，也是家长可以利用亲子班这个平台来完成的。提供一个平台让小朋友们和家长们在一起交流是上亲子班的一个额外好处，各家孩子的性格不同，习惯不一，都是父母的掌上明珠，放在一起要想和平相处还真不是一件容易的事情。就拿苗苗的班级来说，有两个小男孩，Harry和乐乐，一个性格非常强势，一个十分好动顽皮，这两个孩子是经常主动欺负其它小朋友的顽主。常常有小朋友莫名其妙的被这两个孩子打了或者被推倒，两个孩子的妈妈也对自己孩子的这种行为感到气愤，无奈，对其它小朋友的父母感到很不好意思。

    通常情况下，我会鼓励苗苗跟其它小朋友玩，不管是强势型小朋友还是内敛型小朋友，但对于爱打人的孩子，我还是会多长个心眼看着点的。当然，对于苗苗如何与其它小朋友相处，我采取的是“不干涉”政策。因为我发现孩子自己会根据对方小朋友的性格特征自己调整与TA们的相处之道，跟谁交朋友，如何相处，我认为是孩子自己的事情，应该由她自己来掌握。我亲眼看到过苗苗在内向的小朋友面前“耀武扬威”，抢玩具，不让小朋友坐在她旁边的凳子上，也看到过苗苗被“凶悍”的小男孩突然袭击揍了一拳，这些我都没有立即去干涉，我总觉得孩子对于如何与小朋友相处有着自己的判断，就算做得不对，也不能当时就去干预，这样反而会造成孩子对于如何与人相处的混乱心理。

    一天晚上，给苗苗洗脚的时候，苗苗跟我聊天：“妈妈，今天牛牛打我了，我也打他，他又来打我了，哈哈。”苗苗说着说着笑了起来，我知道她说的是当天在亲子班发生的事，那一幕我也亲眼目睹，牛牛无故打苗苗的时候，苗苗立刻还手了，但当牛牛再一次更“凶狠”的来打苗苗第二次的时候，苗苗马上知道了自己不是他的对手，示弱躲到我的身后。接着苗苗又问我：“妈妈，我可以打牛牛嘛？”我想了想，并没有回答孩子的问题，只是告诉她：“跟小朋友要团结，友好的相处，要懂得跟TA们分享，不能主动动手打人，那是不对的，是不文明的。”

    人是多么复杂的社会动物，等苗苗长大了，就会知道人与人相处不是只有抢玩具，互相打闹那么简单。但愿苗苗在亲子班里能够更多的感受到美好，与老师和小朋友的相处更加和谐，这个社会无论多么复杂，总是不能缺少善良，不能缺少爱。愿苗苗做一个善良，心中有爱的女孩。

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