大学“星座教学”理应多多益善
(2013-01-08 09:58:57)
近日，扬州大学开设的“十二星座教学”课。该课是学生社团在周末举办的社科类讲座，深受学生欢迎。扬州大学生物科学与技术学院院长表示，学院没有推行“星座教学”，是学生自行组织的。（新华社）
把同一个星座的学生集中在一起听讲座，这种不拘一格的创意让所有人眼前一亮。但扬州大学担心成为“出头鸟”，此事前脚刚刚曝光，他们后脚就否认与学校和教师有关。即便“星座教学”与学校和教师有关，即便是学校设置的选修课和必修课，公众在争议之时也能抱以宽容之心，因为这是对高校课程设置的一种有益探索。
其实，学校对“星座教学”牵涉伪科学的担心有些多余：这只是吸引学生周末听讲座的一个噱头，学生们都认可这种形式；学生能随时随地在报刊、电视、网络上接触星座知识，也没盲从盲信；通过“星座教学”，学生可以更好地了解和分辨迷信星座的不足，它只是校园生活的点缀，没必要大惊小怪。
更何况，学生喜欢“星座教学”，不仅在于“星座”的魅力和吸引，更是发泄对当前高校课程设置过于陈旧的不满：专业课程设置全国千篇一律；课程内容都是几十年前研究成果；学习方法还处于“原始社会”阶段；学校学习与实际社会生活脱节。要想不让学生逃课，就得在形式和内容方面创新，而“星座”就是一个很好的知识包装。
高校课程改革在“形式主义”层面的探索有很多：风水课、恋爱课、生死课、星座课、爬树课、柯南课、AK-47课。这些课看上去噱头很足，但必须从形式的革新延伸至内容的革新，否则，这些看上去不错的形式也会被学生抛弃。对学生来说，现实性和时代感都充足的内容才会让自己受益匪浅，才会让自己为专业投入更多兴趣和精力。
但即便如星座、风水等本身存在诸多争议的课程和讲座，也可以成为撕开沉闷逼仄高校和鼓舞学生心灵自由的突破口。在这种窒息学生青春和创造的氛围里，任何一点突破都值得鼓励和赞扬，即便是试错也可以带来生机和活力。故此，扬州大学与其否认星座教学，不如鼓励多开辟类似课程，让讲座和课程成为吸引学生的“星座”。
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