让教师幸福地工作学生快乐地学习

    对话者：本报记者 冯永亮   天津市河东区香山道小学校长陈立萍

    人物档案：陈立萍，天津市河东区香山道小学党支部书记、校长。曾荣获天津市中小学特级教师、天津市五一劳动奖章、天津市中小学骨干教师市级学科带头人、河东区第二届专业技术突出贡献人才、河东区首届“名师”等荣誉称号，并入选“天津市未来教育家奠基工程”首期培训班。

    “作为教育者，有两道题不能不答：第一道题是上下求索，回答‘教育应该怎样做’；第二道题是叩问自己，回答‘我应该怎样做’，要答好这两道题，要以一生做纸，以行动作答。”天津市河东区香山道小学校长陈立萍，参加“天津市未来教育家奠基工程”首期培训班后，天津市副市长张俊芳对于首期学员的殷切期盼，就深深地刻在了她的脑海里。
    陈立萍认为，如何为孩子的幸福人生奠基，这是基础教育工作者永远要探讨和研究的话题。近日，我们走近了陈立萍，就教师成长、教育管理，教师怎样才能拥有自己的职业理想和职业理念等问题，进行了一次深入的探讨。

   他们也从来都是零作业的，因为课堂上都会了

    冯永亮：刚走上工作岗位的时候，你对自己的职业生涯有怎样的设想？
    陈立萍：记得师范毕业那年，我妹妹一本正经地对我说，以后你当老师，千万不能留很多作业，我恨死我们老师了。看着妹妹，我当时心里就暗暗发誓，要认认真真地做一辈子的老师，不能让学生恨，要对得起自己的良心。带着这个朴素的愿望，毕业之后，我当上了一名小学数学老师。
    那时一般新教师的成长都是师傅指点，自己肯下功夫就行，当时没有觉得继续学习多么重要，就觉得有好师傅就行了。上班几个月之后，我就开始上公开课。做课之后，迫切地感觉到自己要提高，就报名参加了应用中文的学习。但当时我教毕业班，还参加区里组织的骨干青年教师培训班，一个星期有三个半工作日是在校外学习培训。
    这样的话，我能利用的时间就非常有限，自己就琢磨时间怎么用，研究怎么上课才能吸引孩子的注意力？因为别的老师有持久辅导学生的时间优势，而我的40分钟课上时间，要像走上战场一样，不能浪费一分一秒。后来，我发现师傅非常善于利用时间，因为她家里有三个孩子要照顾，也是不能去跟别人拼时间，只能好好研究课究竟怎么上？所以，我当时认真地备每一节课，就采取分层次的复式教学，效果很好，学生整体上都有收获。当时的学校之间还有排名，全区有60多所学校毕业班中，我所带的班级排名第一。
    后来，我年年都教毕业班，一共带了10个毕业班。所以说，从参加工作开始，我就学会了科学利用时间，学会怎样去提高课堂效率。

    冯永亮：现在看来，你参加工作之后就非常注重培养孩子的学习兴趣。
    陈立萍：我一直觉得，课堂教学，就是要引起和培养学生的兴趣，这是课程无论怎么改都需要坚持的。只有调动了学生的学习兴趣，课堂效率才会提高，学生的负担自然就减少了。
    在我的数学课上，下课前，只要学生做对了我精心准备的两道题，那就不用再做作业了。因此，学生上课时精力高度集中，知识掌握得都很好。他们也从来都是“零作业”的，因为课堂上都会了。
    新课程改革初期，课堂到处一片喧闹声，全国各地响彻的都是同一声音，“棒棒棒，你真棒”等。这就不是一种发自内心的教学，而是虚假的，不应该是学校所坚持的。我问过孩子，他们有时会起一身的鸡皮疙瘩，你会觉得这样的课堂会是舒服的吗，会是高效率的吗？
    后来，我借调到河东区教育局小学科的时候，看到一份全区3600多名小学毕业生的成绩情况，百分之十几的学生的成绩不是很理想。通过教育质量分析得出，这不是学生对知识的掌握出现了问题，而是他们的学习兴趣和态度出现了问题，遇到问题，采取了躲避的态度。现在，一说抓教学质量，人们就简单地理解为提高分数。真正提高教学质量，应该是提高孩子的学习兴趣，讲求教学技巧，提高教师教学的能力。

    我不喜欢重复，总有新的想法

    冯永亮：走上讲台之前，你感到自己作好准备了吗？
    陈立萍：对于教师职业，我在中师学习的时候就做了很多的准备，老师们也给了很多的机会，当时班主任要求每天都要即兴演讲，经常举行辩论赛。三年下来，受益匪浅。另外，我从师范一年级开始，就开始到学校实习。我和另一个同学到的是铅笔厂子弟学校，当时从三岁的幼儿园孩子到小学五年级的十几岁学生，都是我们两个师范生在协助管理，一天下来，累得回到宿舍都动不了了。这也是一个非常好的锻炼机会。
    我在师范三年级的时候，还获得机会到天津市河西区双优课决赛现场，连续听了一个星期的优质课。当时，我的感触很深，觉得这些年轻教师工作才几年，课就上得这么好，觉得名师离自己并不是很遥远。因为我是课代表，回到学校后还要跟同学讲赛课情况，这对于我，也是一个很好的梳理和反思机会。
    因此，我参加工作后，新教师最容易出现的乱班情况，我的班上从来没有出现过。所以说，从进入师范学习开始，就要主动寻找锻炼的机会，这对于个人以后的职业成长是非常重要的。

    冯永亮：回头来看，你工作10年就被评为中学高级教师，为什么能走得如此顺利？
    陈立萍：我不敢说自己每一步都走得很好，但幸运的是每一步都要有人拽一下，拉着我往前走。每个人的职业发展，最关键的其实就是刚走上工作岗位的几步路。研究表明，如果一名教师工作五到八年，还没有跳槽，那就意味着他认同教师职业，愿意一辈子从事这项工作。如果一名教师有了这样的准备，那他一定还要问自己，这个职业是不是自己所喜欢的？这个追问很重要，因为不同的回答决定了不同的工作方式——是用一年的经验乘以若干年去工作，还是用每一年都有创新地工作若干年，这就决定了教师的不同高度。
    从我来讲，我不喜欢重复，总有新的想法。而创新的前提就是你是否喜欢这项工作，这决定了你的付出。
    另外，对于年轻教师来讲，还要有好的领导或者师傅来引导。一个人的快速成长，离不开一个好的师傅，这样可以少走很多弯路，把握住了方向，跌的跟头会少。但是，这个师傅必须是有进取心的。这样的话，尽管人都是有惰性的，但你身后总有鞭子在催着你前进，总有干不完的活儿，你就会歇不下来。在这个过程中，再不断地提出适合自己，能够达到的可触的目标，慢慢地，就会变成一个享受的过程。因此，对于年轻教师来讲，刚参加工作的三到五年是非常重要的，选准了职业，获得了好的指导，如果再能抓住机遇，能够脱颖而出的话，以后的路相对来说就好走了。

    冯永亮：外在的帮助看来是非常重要的，除此之外，你个人还做了哪些努力？
    陈立萍：我喜欢教师职业，但是不愿意把自己弄得很痛苦，因为生活应该是多姿多彩的。如果我觉得是工作或者生活的需要，我就会快乐地去索取。在这点上，我非常愿意去多学习一些东西，多借鉴一些经验，剪报和资料搜集，这是我工作的两件法宝。一本好的书籍或者刊物对人的成长是非常有帮助的。我在不同的工作岗位，会看不同的杂志。走上管理岗位之后，给全校教师订了不同的刊物，我喜欢跟老师一样“做作业”的那种感觉。
    我读书的时候，喜欢把书读薄，提取关键的几点要素或者提炼几句好的方法记在读书笔记上。此外，我还会准备另一个本子，记录工作生活中产生的灵感，好的方法我会付诸实践。过了一段时间之后，回头再看本子的时候，已经实施的就画上勾，没有实施的就再考虑是什么原因？这两个方法，我坚持了很多年，觉得效果很好。

    只要我们的学生走出去，那种温文尔雅的气质是比较突出的

    冯永亮：跟其他优秀教师一样，你最终走向了管理岗位，角色的变化对于你个人来讲，产生了哪些变化？
    陈立萍：走上管理岗位之后，最大的感觉是自己这几年老得比较快了。因为以前我一直都只是当老师，想法很单纯，就是要跟孩子们贴近，总是从孩子的角度去思考问题，总在12岁以下去思考。现在跟同龄人接触多了，智商有所提高了，但也更累了。
    2008年2月，我到香山道小学担任校长、书记，一直到现在。到香小工作后，我在坚持前任校长“绿色教育”的办学理念的基础上，着力打造学校绿色生态文化建设，参加《学校绿色生态文化建设与学生创造力培养》的国家级课题研究。在教师培养上，通过启动“绿色耕耘行动”，营造绿色课堂，评选阳光教师等活动，按照“整体提高、分层管理、重点培养”的思路不断推进教师队伍建设，形成学校“普通教师——骨干教师——学科带头人——名师”的塔式师资结构，营造教师发展的绿色生态；学生成长上，以“绿苗苗成长计划”为主线，以学生生命需要为基点，确认主体地位；以课堂教学为主阵地，激活德育生命；以实践活动为载体，引领自我教育；以欣赏理解为纽带，实现人格感悟；以多元评价为手段，张扬学生个性。

    冯永亮：提起“绿色生态文化教育”，很多人都会感到新鲜，什么样的教育能够称之为是绿色生态文化教育呢？
    陈立萍：我认为学校绿色生态文化教育的核心问题是学校中一切部门和部门之间的敬业合作，一切人和人际间的大爱下的和谐共生的生态环境。在这样的教育生态环境中，学校各部门和成员、校长、教师首先是呵护和美化孩子的心灵，而且把它作为自己职业角色的第一选择。
    绿色与生命息息相关，核心就是生命观，就是人自然、和谐地发展。这样，学生的发展就落在了教育的本质上，方向不会错。现在只要我们学生走出去，那种温文尔雅的气质，相对来说是比较突出的。这跟我们倡导的书香校园，绿苗苗读书计划，师生共读计划等，有很大的关系。
    绿色生态文化教育就是要让孩子的童年丰富，生活美好，教育不能使孩子匠气十足，未老先衰，孩子应该是活泼的，快乐的。

    学习是艰苦的，但不是痛苦的；教师工作是忙碌的，但不是盲目的

    冯永亮：我们了解到，您是天津市中小学“未来教育家奠基工程”第一期培训学员，关于这个培训，您是怎么理解的？
    陈立萍：能够入选，感到非常荣幸，但我更多把它看成是一次开阔眼界的学习机会，因为人是有惰性的，需要被动地学习。至于“未来教育家”这一称号，哪怕是自己的职业生涯划上了句号，我也只敢说自己是一个教育实践者，一直在思考着，努力着。
    我参加工作后，前10年，是纯教师阶段；后10年，是管理阶段。校长与教师，管理与被管理，是一对矛盾，作为管理者，就是要把这对矛盾变成一个统一体，朝着同一方向努力，这就是学校发展的前提和策略。进入“未来教育家奠基工程”培训学习后，我更加感觉到，做校长和做教师是相通的，都要怀着爱心。成为校长之后，要爱老师，老师自然就会把爱传递给学生。在我们学校，每到节假日，校领导班子都要送贺卡给教师，教师再传递给学生，学生传递给父母，父母传递给身边好友……有些事情，看似微小，但传递之后，对于人的影响将是永远的。

    冯永亮：对于教师职业，你有怎样的理解？
    陈立萍：我非常喜欢教师这个职业，因为每天可以看见孩子们纯真的脸。他们的眼睛很干净，不会说假话，可以自然地沟通，学校的这个氛围太美好了。因此，作为教师，首先要爱孩子，只有爱孩子了，才会爱上这个职业，我们要用爱人的心去体味这份工作的神圣。因为教师很简单的一个动作，在孩子眼里都会是很大的影响。
    目前，教师的劳动强度和待遇是不成正比的，因此希望能够提高教师的待遇。只有这样，教师的准入门槛才能提高，才能吸引优秀的人才从事教师工作。而这种优秀不仅仅是学历上的，还应该包括心理等方面的，很简单的例子就能说明，教师的个人爱好多一点，所培养的孩子人格才能更丰富。作为教师，在教育教学的过程中，还要学会主动改变和被动改变，而变的原则就是让孩子喜欢。
    另外，我从来不提倡教师加班加点，我觉得教师工作应该是快乐的——工作时，高效率地高高兴兴工作，下班了要轻轻松松的。所以，我经常跟老师们说，一定要把家庭照顾好，有了一个和谐美满的家庭，工作才能优秀。

    冯永亮：一路走来，你对自己的职业发展是否满意？以后想朝哪个方向努力？
    陈立萍：一直以来，我都觉得自己是一个幸运的人，既然如此，就应该知足。对于以后，希望自己从校长任上退下来的时候，老师能够记起我，记得我为学校所作出的努力。因为我觉得，做校长一定要留下自己的痕迹。从学生来讲，我希望给孩子留下快乐的记忆，我要让孩子们懂得，学习虽然是艰苦的，但不是痛苦的。
    我也要让我的同事们知道，教师工作是忙碌的，但不是盲目的，因为方向比速度更加重要。学校应该是老师和孩子都愿意生活的地方，一个幸福的生活场所。围绕这个，可做的文章就很多了。我还希望学校是一个和谐融洽的大家庭，教师和孩子都是有修养的。学校教育中，我始终坚信，人格培养比学习知识更加重要。我希望孩子们在学校都能形成健全的人格，而不仅仅是获取了某种知识。
    对于未来，我会脚踏实地走好每一步路，不管这段路是否崇高，是否能够到达山顶。我相信，每走到一处，都有每一处的风景。不管自己的未来会是怎样，走每一步的时候，我都会去努力的。最终，我希望自己能够让老师幸福地工作，让学生快乐地学习。