授课时间

第   周第   节

课题

体会写法之奇妙（七）

主讲

安排课时

一层级目标

能理解“托物言志”之写法特点并学会赏析

二中考链接

某段是什么表达方式，作用是什么

体会文章在写法上最大特点

三学习过程

（一）解读示范

十五、托物言志

托物言志，即将个人之“志”（志向、情趣、理想、追求）依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。（多见于诗歌和散文）

例如《爱莲说》。作者用托物言志的手法，从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和自己追求洁身自好的美好情操。

（二）段例练习

叶子的风姿

佚名

窗前有一棵树，树上有一片叶子。我望着它，它也望着我。

叶总是微微的摇摆着。我很好奇，问：“叶，为什么你老是摆动？”

“我想飞。”它说。

“叶即是叶，永远不可能像鸟一样飞的。”

“看着吧。”它纯纯的笑着，不再说话。

叶从春天摆到夏天，执著热烈。

我感到诧异：“为什么？一季的时间你已长大，应该明白了……”

“可能吧，”它望着天际，轻轻叹出一口气，“一季的时间使我懂得叶永远无法像鸟一样飞翔，可我依然无法阻止自己去飞。有时，明知是不可能的，但无法自已，不是吗？”

“既然知道是不可能的，又怎么会无法停止呢？”我糊涂了。

“可能，是因为在我心底，还想着飞翔……”它朝我笑笑，笑容里含着一抹淡淡的悲哀……

秋天到了。

我望着摇摇欲坠，即将凋残的叶子，说：“你的生命即将走到尽头，你还追逐着那不可能实现的梦想吗？”

“是的。”叶抬起头，眼里焕发着不可抑制的光彩，“你知道吗？人，现在我很快乐。”

“快乐？”

“嗯，这段时间，我明白了许多。我在这树梢头看着许多人来来去去，忙忙碌碌，却一直无法得到满足，你知道为什么吗？”

“是他们没有得到想要的？”

“不，是因为他们在追求‘结果’的同时，忽视了‘过程’。要知道，‘结果’的欢乐是由‘过程’带来的。没有‘结果’的‘过程’固然可惜，但没有‘过程’的‘结果’却更为可悲……你明白吗？”

我轻轻摇了摇头：“你……究竟想和我说什么呢？”

它再次展开了笑颜：“我正品味着过程啊！”

冬天，到了。

我迈着沉重的步子来到窗前。忽然，一个景象使我呆住了——干瘪的叶，在飞！

时间如同停流了一般，它用身子散发出年轻时的光彩。它离开了树的怀抱，在四溢的冬日暖阳中，在天空这个舞台上，飞旋着、飘舞着。虽然是如此简单的动作，却舞出了风姿，舞出了韵味，舞得比鸟更轻盈、更动人……它更像一位吉普赛少女，虽然衣着陈旧，裙袄破损，却舞得意志飞扬、旁若无人，眼中闪烁着炽热的光芒。那是平静的热烈，超脱的欢呼！空际间划过一圈一圈的圆弧，那是生命的轨迹……

突然，像是风中的精灵在开玩笑，一阵疾风刮起，叶失去了平衡，像一只折翼的黄蝴蝶，在空中翻腾着，在坠地前作着最后的努力。最终，“蝴蝶”飘落到了地上，夕阳将它染成了金色，如同天边即将逝去的火烧云……

泪，从我的眼眶里缓缓淌了下来：“你的梦成真了，但为此付出了一生的等待，耗尽了全部的精力，你……不后悔吗？”

它没有回答，依旧是静静的微笑着，渐渐的，合上了眼睛……

晚上，我做了一个梦。在白色的天国里，天使奏着圣歌，叶子安详的飞舞着，留下一道道闪亮的痕迹……

有一个声音在说：梦的存在，是为了追求！

你怎样理解作者的“梦”？全文用了什么写法？

（三）测试评价

致橡树

舒婷

我如果爱你——

绝不学攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止象泉源

常年送来清凉的慰籍；

也不止象险峰，

增加你的高度，

衬托你的威仪。

甚至日光

甚至春雨

不，这些都还不够

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，相握在地下；

叶，相触在云里。

每一阵风吹过，我们都互相致意，

但没有人/听懂我们的言语

你有你的铜枝铁干，

象刀象剑也象戟；

我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，

又象英勇的火炬

我们分担寒潮风雷霹雳；

我们共享雾霭流岚虹霓；

仿佛永远分离，却又终身相依

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里

爱

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，

足下的土地。

这首诗借橡树表达了自己怎样的人生追求，这是一种什么写法，有什么好处。