最近的直播答疑中，有一位妈妈就孩子学习偏科问题连线郑委老师。

 

妈妈：

2017年大女儿四年级时，我走进了爱与幸福课堂。

 

学习后，我不再盯着女儿的学习问题。

 

女儿的学习反而开始走上坡路，到小学六年级的时候，简直是超乎了我的意外，从班级30名后到了年级前10名。而且上了初中，学习状态保持得一直不错，但是偏科，特别不爱学英语。

 

女儿说：“我听不懂，也学不会。”她很抗拒学英语，就是不想学。

 

现在女儿上初三，她很喜欢地理，说以后想从事地理方面的工作。

 

最近，身边的朋友和老师都跟我说，“你得抓抓孩子的英语，否则本来能上一个好高中的，再不管她、不帮她，可能就因为英语拉低了分数，最后只能去一般的高中。”

郑委老师：

好，我跟你说一说。

第一，孩子的生活习惯会决定他的学习习惯。

 

我常说，“偏科的孩子往往挑食，挑食的孩子往往偏科。”

 

偏科的孩子，很多的时候是因为生活当中以自我感受为中心，喜欢的就做，不喜欢就不做。

 

那么在学习当中，这个老师或这门科目，我喜欢就使劲学，不喜欢就不学，或者不愿意学。

 

所以，家长朋友们，如果你的孩子偏科严重的话，你一定要关注孩子的内心世界是不是并不以规则、规矩、道德等作为准则，而是以自我感受来行事。

 

我这样说，并不是评价孩子或说孩子不好，而是说有没有这样的现象。

 

你的孩子特别爱学习，只是一门偏科，那可能不完全是这个原因。

第二，那还会是什么原因呢？有两种可能：

 

一种可能是孩子在这个科目上曾经遇到过巨大的否定，内心有阴影。

 

她并不是不喜欢英语，而是英语在她内心世界产生了一种极其排斥的感觉，使得她不想学，因为一学英语就要面对曾经不好的感受。

 

我认为你的孩子，这种的可能性比较大。

 

如果是这种情况的话，父母要让她慢慢回忆起曾经发生的事情，然后找她相信的专业人士，帮她梳理曾经留在心里的伤痛。

 

另一种可能是，她有了一个认为，“我英语就不好，我别的科目好。”

孩子只要这样认为，英语就不好。

 

家长要不断地跟孩子说一句话：你不是“英语不好，别的科目好”，你是“英语没有别的科目好”。

 

可以不断地跟孩子重复这句话，把孩子带出二元思维，她的英语才会慢慢好。

 

认为决定行为，行为决定结果。

 

很多孩子认为某件事是他不喜欢干的时候，实际上是否定了自己，也否定了这件事儿。

 

第三，我想跟大家说偏科不是问题。

我曾跟很多的父母讲过一句话：“补课应该补擅长的科目，不应该补不擅长的科目”。

 

补短的，有可能越补孩子越不喜欢，因为他已经带着“我不行，我不好”的认为去补，只会越补越觉得自己不行。

 

应该是哪门功课好去补哪门课，这叫扬长避短。

 

所谓的扬长避短，并不是真的逃避面对短的，而是在扬长的过程中让孩子越来越有信心，从而提升他敢于面对短的科目的勇气。

 

并且，对于短的那门课，还有一个方向是：想办法让他喜欢上教这门课的一位老师。

 

孩子会因为喜欢这位老师，而喜欢上这门课。

 

 

结语

关于孩子学习偏科的问题，郑委老师说了三点，家长一定要先看看孩子为什么偏科，只有找到真正的原因，才能根据不同的原因，采取不同的解决方案，这一步是重中之重。

 

在学习上，孩子做到每个科目都好，这并不容易，只要孩子每个科目都在学就好了，最好有几门喜欢的、学得好的科目，有可能就是他未来的发展方向。

 

最怕的是父母在孩子学习的过程中，给孩子贴上这类标签，如“你数学不好”“你语文不好”。

 

大家很难想象：孩子行为的好坏，本质上是父母怎么看待这个行为。

 

家长好好想想：

你特别关注的事，孩子是不是都不太喜欢干？

孩子干得特别好的事，是不是都是你不关注的事？

 

 

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