课题

找规律

课时

1课时

教材与学情分析

教学理念：

通过前测可以看到，学生能够通过活动表达出自己的想法，只是学生不会用比较简练和完整的语言来描述规律。因此，我尊重学生这一年龄特点，在学生对规律这一概念有了初步的感知（一组一组、重复出现）之后，为学生提供了活动的机会，把课堂还给学生，一切新知源于学生自主探索与合作交流的结果，真正实现学生的主体地位。同时，应有意识地分层呈现学生的作品，把学生零散的思维汇聚在一起，让学生在交流中得到共识，掌握新知。

教材分析：

教材是通过学生观察新年联欢会会场布置的有规律排列的彩旗、小花和灯笼，发现并认识以几个为一组重复出现的规律。这部分内容是今后进一步学习认识规律的基础，也是今后认识循环小数、循环节的基础，是今后学习、生活最基础的知识之一。

学情分析：

本节课认识的以几个为一组，重复出现的规律比较简单，学生比较容易发现和掌握，不少学生在学前阶段曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育，根据学生的情况，挖掘知识背景后的内容，引导学生经历将自然规律与生活中有规律的排列练系起来的过程，并在这个过程中培养学生的符号感就显得尤为重要。

目标与重难点

学习目标：

1.学生通过观察、猜测、推理等活动，能初步认识简单的图形排列规律，学会找规律的方法。

2.通过活动，学生的观察能力、推理能力得到一定的提高。

3.在探索发现、创造规律的活动中，学生能初步体验数学美，体验数学学习的乐趣。

学习重点：

通过活动发现图形简单的排列规律。

学习难点：

探索寻找规律的方法并创造规律。

教学准备

彩笔，学习单，课件

过程设计

板块一：在游戏中感知规律

现在愿意和老师来玩一个猜一猜的游戏吗?那好,愿意的小朋友坐好位置, 瞪大眼睛仔细观擦,不说话,知道了马上举手,清楚了吗?(教师慢慢地从大信封中抽出两组红黄红黄的小花,和绿黄红绿黄红接着让小朋友们去猜,并马上验证 )

师:你是怎么猜的?你是怎么猜？

师：小朋友们真厉害，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）

板块二：在探究中发现规律

1.创设情境

师：你们知道六月一日是什么节日吗？

师：过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！他们是用什么来布置的？（出示图片）

师：你发现他们布置的教室有什么特点吗？他们是乱摆的吗？

2.猜一猜，寻找规律

（1）出示彩旗图（彩旗按红黄交替的规律出现，最后一面没有颜色）
     红 黄红 黄 红 黄 红黄（请学生跟着ppt的演示说旗子的颜色）

师：谁来猜一猜最后这面旗会是什么颜色？

师：你猜得真准，你是怎么知道的？

师：对呀，彩旗是以2面为一组，按一面红、一面黄的规律不断重复排的（师边说边用课件演示），按照这样的规律，我们知道在红旗后面肯定要摆黄旗了。

（2）小花图

师：我们再来找找小花的规律。

出示小花：绿  红 绿 红 绿 红 绿 红

师：下一朵应该是什么颜色的花呢？

师：你怎么知道的？

师：也就是说小花是以2朵为一组，按照一朵绿色、一朵红色的规律不断重复排列的，是吗？（边说边演示）

师：按照这个规律，再下一朵是什么颜色？

（3）出示灯笼图

让学生同桌互说：它有什么规律？（几个一组，按照什么不断重复排列的）再让学生说说下一盏灯笼是什么颜色的？

黄 红 黄 红 黄 红 黄 红

3．教室布置好了，联欢会开始了！仔细观察表演的同学们是按什么样的规律站的？

师：你真会动脑筋。你们看，老师把他们排成了一条直队，你能猜出接下来一个是男孩还是女孩吗?

4．小结

师：刚才我们发现了彩旗、花朵、灯笼都是按照颜色变化规律来排的，小朋友是根据性别的变化规律来排的，根据规律，我们就可以猜到接下去该是什么了。

板块三：在操作中创造规律

1.教师摆规律

师：小朋友们都学会了吗？那老师要考考大家了，用你学到的本领猜一猜下一个该拜什么？

2. 小精灵出现

    师：听说小朋友们学到了新本领，小精灵就跑过来凑热闹，淘气的小精灵硬是挡住几个圆形不让我们看，聪明的小朋友，你能正确说出每个小精灵背后藏着什么颜色的图形呢？

3.教师涂一涂

师：小朋友真厉害，都能猜对。这里，老师画了几个图形，可惜还是有几个没有涂上颜色。你能帮老师把这几个图形涂上颜色，使得看起来比较有规律。

4.学生动手涂一涂

师：刚才都是老师动手涂，小朋友想不想自己亲自动手涂一涂呀!

5.生活中的规律

（1）找生活中有规律的事物

（2）欣赏生活中规律的图片

板块四：全课总结

1.小结：今天我们学习了按照一定的顺序不断重复排列的物品，就可以说他们有规律。还知道了怎样找规律，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律。希望同学们课后也能找一找你身边有规律的事物。

2.课内作业：

涂一涂： “做一做”

作业设计

（1）找一找生活中的规律。（必做题）

（2）自己创造一个规律，并说一说第10组的第一个是什么？第50组的第几个是什么？（选做题）

板书设计

找规律

教学反思

兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的讲解很难理解，甚至不感兴趣，但一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律”。本来复杂的理论解释，用游戏的形式来表现，一下子显得浅显易懂，学生也在喜欢的玩中不知不觉地认识了“规律”。

这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。