今天我说课的内容《电路出故障了》。下面我从“教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学程序、”等几个方面进行叙述。

一、教材分析

《电路出故障了》是教科版科学四年级下册第一单元的第四节课。本单元属于电学知识板块。本课既是巩固前面所学的知识，又是为学习《导体与绝缘体》打基础，因此本节课在整个教材体系中起着承上启下的作用。

本课是让学生从“灯泡不亮”这一问题入手，开展2个的教学活动。第一个教学活动：什么地方出故障了。第二个教学活动：做个电路检测器。

二、学情分析

（1）从知识方面上看：学生经历了前3个课题的学习活动，对电、电流、电路已经有了一个初步的认识。

（2）从年龄的特点上看：四年级的学生已经具备一定的自主探究的能力，可以制定简单的实验设计，并能够予以实施。

三、教学目标（基于我对教材的分析、学情的分析，我制定以下教学目标）

（1）科学概念：

利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路。

电路出故障了，电流就会中断。

（2）过程与方法：

制作一个电路检测器。

应用电路检测器检测并排除故障。

（3）情感态度价值观：

培养学生尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

四、教学重点和难点

重点：用一种新的方法:“电路检测器”来检测电路，体验用科学的检测手段来解决问题的过程。

教学难点：利用电路检测器检测并排除故障。

五、教学方法

为了充分体现了“以人为本”、“自主探究、合作学习”的理念，完成教学任务，达到教学目标，在本课我主要采用创设情境教学法，自主探究法，讨论法。

创设情境法，让学生自己去发现问题，提出问题，又能和上节课“让更多的灯泡亮起来”的活动，产生问题的连接。

自主探究法，让学生经历猜测——验证——解决问题的研究过程。

讨论法，通过小组讨论的方式，集思广益，培养学生的合作精神。

六、教学程序

（一）：创设情境，电路出故障了。 

1、让学生到讲台连接一个电路，小灯泡没有发光。随即提出问题：小灯泡为什么不亮了?

2、分析思考：电路什么地方出故障了？

小组内讨论并由组长记录，然后全班交流，得出造成小灯泡不亮的原因：

1）小灯泡坏了；

2）灯座松了；

3）电池没电；

4）电池盒断路；

5）导线断了；

6）导线没连接紧……

3、全班讨论：用什么方法来检测有故障的电路？

经过同学们的回答，得出下面两种方法：

检查法：检查电路中的连接是否完好。

替换法：用另外的好的灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。

（由于用“替换法”比较费时费力，教师适时出示“一个电路检测器”。从而引出第二环节）

（二）做个电路检测器

1、出示“一个电路检测器”，让学生观察，比较 “电路检测器”与“简单电路”的有什么不同？

（电路检测器：是将简单电路中的小灯座上的一根导线头拆下来，另外再连上一根导线，形成两个检测点，它比“简单电路”多一根导线。）

2、指导学生做一个“电路检测器”，同时思考如何使用？

3、全班交流：如何使用“电路检测器”。

（检测电路是把故障电路的某一部分电路或某一个元件，连到电路检测器的两个导线头之间，如果小灯泡亮了，就说明这部分电路或这个元件是畅通的、没有故障的，否则就证明这部分电路或这个元件不畅通、有故障。 ）

（学生们会做会用“电路检测器”，接下来就可以进行第三个环节）

（三）检测故障，排除故障。

1、教师提示：

（1）检测电路前，试试“电路检测器”灵不灵。

（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出。

2、学生制订检测计划，利用“电路检测器”检测“故障电路”，要边检查边记录；最后数一数电路中一共有几个地方出故障了。各小组排除故障，将故障元件上交到指定盒子，并从老师处取回好的元件，使小灯光重新亮起来。

3、交流汇报：把自己的检测办法和结果告诉大家。

（四）本课小结：

（1）实验探究结束后，引导学生自行总结本节课知识：小灯泡发光是因为在这个电路中形成了一个完整的回路。电路中任何一个元件出故障，电路就会断路，小灯泡就不能发光。

（2）进行安全用电教育，“电路检测器”只能在实验室里检测简单电路，不能用来检测220V的电路。日常生活中，我们可以用试电笔、万能表来检测家庭电路中的故障。

（五）板书设计

电路出故障了

检查法

替换法

这样的板书设计，可以让学生简单明了的知道故障产生的原因，排除故障的方法，提示按电流流动的顺序进行检测，帮助学生有条理地进行实验，培养良好的解决问题的能力。