【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享第3418天】

用玩偶或沙盘与儿童进行焦点解决

8岁的莉萨正在处理压力及某些抑郁所导致的影响。她遭受了严重的家庭暴力，且有梦魇和睡眠上的困难。她的目标是晚上睡觉时能好梦连连。使用玩偶有助于向她示范要如何用一种不可怕的方式来表达她的感受与想法。而玩偶也被用来帮助她可视化她的奇迹：平静地安睡。追踪会谈时的评量指出，她渐进稳定地朝着她的目标前进。她的母亲表示她不再做噩梦了。

4岁的贾森也在处理压力反应，以及在幼儿园中严重的行为问题。他遭遇了虐待并经历过三次寄养，因为和同龄人打架而被转介给咨询师。他的目标是能够在玩游戏时不打架。跟随着奇迹问句，他和咨询师使用玩偶扮演出他的奇迹：在玩篮球或桌游时用更适当的方式与他人互动，即使是在他投篮未中或输掉一局时。他可以离开挑战性高的情境，而不用与人打架。评量的分数也显示出他在连续脸谱中表现了从5分到6分的进步。在目前寄养之处的行为也有所进步，并能够与同龄人相处得更好。

焦点解决适用于与儿童进行工作。要帮助儿童在目前面临的许多议题上找到满意的解决之道，使用玩偶对于促进这个历程是很有价值的。

焦点解决取向也被整合到沙盘治疗的运用中，作为一种表达性的治疗模式。焦点解决与沙盘的模式共享几项基本原理原则，而可能创造出它们聚合于理论应用上的潜能。这种应用强调韧性、优势与可能性，而没有主流语言取向常具有的限制。

在沙盘治疗中采用焦点解决的奇迹问句要素，帮助当事人描述或预演他们的奇迹图像。沙盘的素材包括：象征天空或水体的蓝色沙盘，以及各种类别的小塑像，包括符号、人物、动物、植物、建筑、交通工具等。

如，一名小学咨询师与中学咨询师使用沙盘的方式来帮助当事人描述奇迹问句。会谈实施于7名一至五年级的学生，依循着建立目标、引入奇迹问句等焦点解决的步骤来进行。咨询师邀请学生使用沙盘与塑像，来演出或创造他们的奇迹。当学生完成自己的沙盘并表示满意时，咨询师请学生描述出他们创造了什么，以此引导学生探索自己问题解决的能力，以及所经验到他们在议题上一些成功的时刻。

使用沙盘活动结合奇迹问句的应用之后，会谈便接着进行评量与标示地雷区的步骤。

整体而言，咨询师们发现，整合沙盘与焦点解决的步骤，会对学校咨询实务工作相当有帮助，其中，除了一名学生外，几乎所有学生都朝向其目标有所进展。特别是，与一般学生相比，沙盘与奇迹问句的整合，对于正在经历关系冲突、表现愤怒与攻击行为，以及沉默寡言，或内向、无法用语言表达自己经历与内在感受的学生特别有帮助。这些经验对整合沙盘与焦点解决在学校、机构和私人实务工作等情境中的应用提供了支持。

焦点技术的修习，与学友们同步坚持心得体验的分享，每天进步一小点，心理治疗与幸福的能力如毛发之生长，不见其长，日有所长。

美好的一天，感恩每一个遇见。亲们，上午好！

丁  香

二0二五年五月十八日