【巩义丁香焦点解决第22期学员坚持原创分享第3382天】

与学校情境中的学生进行后续会谈

佩德罗的初次会谈结束一周后，开始的进一步会谈，可以示范后续会谈的程序。

佩德罗是一名六年级学生，先前被送来见咨询师的原因是经常被罚暂时停学。

他在这次会谈中回复，从第一次咨询会谈以来，情况已经有所好转了。他指出，他现在每堂课都会准时到课，也会把夹克放在他的置物柜里，并一到课堂上就会开始学习。他还提及自己上完厕所后会直接走回教室，不再去走廊上闲逛。他的成绩以及在学校的表现都在改善中。老师们现在也都会赞美他的进步。他宣称，由于自己做出的改变，他注意到老师们停止指责他，也变得更为亲切。这些都帮助他提高了依从性，并遵守老师们的要求。

当问及他是如何能够让这些改变发生的，他解释说他能够提醒自己：不想要再被转介到校长办公室，而且如果他能和老师们合作，妈妈也就不会再接到从学校打来的关于他不守规矩的电话了。此外，他决定要和其他小孩好好说话，而不是动手打他们。因此，他和其他孩子与老师们都相处得更好了。

对于会继续进步的信心程度，他给自己打了9分。他提到，为了达到10分，他在课堂上和朋友讲话之前，会先完成所有的学校作业，他会继续准时去上每一堂课，做所有的作业，也会听老师的话。

与他的第三次会谈是在此后的两周之后进行的。他表示，他有听老师的话、交家庭作业、准时到课、在做完作业并获得老师允许时才说话，并且用“叫自己忘掉”的方式，来避免与人打架。出于他在学校的持续改善，他被重新列入荣誉团队。他决定靠自己继续取得成功。因此，除非他要求，便不会再增加其他会谈次数了。

咨询前，他每月都会被送去见校长2到4次。相比之下，咨询后，他在该学年的最后五个月之中，只收到了一次要到校长室的转介单。在那次和校长的会谈中，他主动开启会谈，承认了他所做错的事情，说明下次会怎么改进，因此这样的事情应该不会再发生了。校长对于他改正行为的承诺与投入印象非常深刻，因此只给予他一天而非三天的暂时停学处分。他在行为和成绩各方面的改善，在下一学年中仍持续着。

焦点解决的后续会谈充满着一个信念：当事人拥有资源，能为了自己而让情况好转。当事人被要求识别出从上次会谈到现在的进展，以及他们曾用来创造这些正向改变的方法。评量可用于测量成长，并为进一步的改善提供指引。会谈结尾，将评估增加会谈次数的需求，也让咨询师与当事人撰写讯息、写出或画出心得，并分享给彼此。在需要时则会安排进一步会谈，并使用进行第二次或后续会谈的形式。

焦点技术的修习，与学友们同步坚持心得体验的分享，每天进步一小点，心理治疗与幸福的能力如毛发之生长，不见其长，日有所长。

美好的一天，感恩每一个遇见。亲们，上午好！

丁  香

二0二五年四月十二日