教师  一个十足的奴性的群体！

写下这个题目，自己也感到好笑，太阳底下最光辉的职业，怎么就扎堆成了奴仆的集中营呢？党和政府不是非常重视教育事业的发展吗？好像早就实施优先发展教育的战略了，温总理也说过，国运兴衰系于教育，教育兴衰系于教师呀，这不，就是惠及所有事业单位的绩效工资改革，最先在义务阶段的教师中实施，教师应该活的很滋润很体面很有尊严呀，怎么就是奴仆的代名词呢？其实，理论上如此，而现实中，教师确实是一群权益常常被无端剥夺经常处于强制加班加点状态只许多做不能多说的奴仆。

 党和政府的方针政策比太阳还有光辉，还能给人温暖和希望，但是，到了地方，特别是到了基层，或许是距离远吧，光辉就黯淡了。笔者是一个工作多年的高中教师，笔者的感受就是，教师是一个奴性的群体，要经济没经济，要地位没地位，要尊严没尊严，身心被野蛮地摧残，正当的权益甚至话语权被无端剥夺，如正常的工资待遇一直处于残缺的状态。我们这个地方是国家贫困县，前几年国家给工薪阶层加工资，直到今天，每个月还有一个大缺口，美其名曰地区差工资。国家于今年元月份实行绩效工资改革，可是，这个全国性的改革到我们这个地方就没了声息。有关部门还公然宣称，改革之后的工资在总量上不会增加，不要对这种改革抱有多大的希望。其实，主持改革的有关部门连改革的精神都没有完全领会，怎么能够主持好意义重大的绩效工资改革呢？怎么能够为辛辛苦苦的老师们谋福利呢？正确的理解是，在原有工资总量的基础上进行调整。我们的原有工资总量绝不是除掉1600多元地区差之后的工资，这种理解显然是对改革的亵渎，是对辖区教师的巨大伤害，难怪老师们说到改革就火气很大。我们老师过去承担了工资改革的牺牲，难道今天还要承担吗？还要继续承担下去吗？政策性的改革都如此大打折扣，地方政府实际上是将老师当猴子耍，当奴隶使，可怜我们的老师，拿着并不完整的工资和少的可怜的待遇还要早出晚归兢兢业业无私奉献，还要承担一些骂名和侮辱，难怪这些年老师流失很多，不少的老师报考公务员糠箩跳米箩，教师职业不再是令人向往的职业，试想，一个以穷忙为特点的职业能叫做好职业吗？我们的教师职业还有多少吸引力呢？市场经济社会，还是要看经济，看工资待遇，工资一直残缺不全，待遇呢，连住房公积金都欠缺，劳动是廉价的，不少的学校连课时津贴都没有，少数高中学校实行坐班制，整天被控制在学校，坐班没有一分钱补助，教师戏言上班如坐牢，这样糟糕的工作，会要多少吸引力呢？要马儿跑，就是不让吃够草，教师，一直是这样的马儿，吃不饱住不好身心疲乏还要求没条件创造条件成为千里马，这就是教师的现状。

 只能埋头做事，不许谈待遇，说条件，上班的时候就像高速旋转的陀螺，被有形无形的鞭子抽打着，痛也不能喊，只能痛在心里，教师，就是奴才的命，对学生要低声下气，对领导呢要摧眉折腰，压抑地工作，压抑地生活，整个人生，是沉闷、压抑的，当然也是不幸的。

如果教师穷忙得没了尊严，我们的教育不见得会有多少尊严。没有多少尊严的教育培育出来的产品——学生，又会有多少竞争力呢？感染着教师的奴性，奴性多了，竞争力就疲软了，也许，这也是我们的学生就业难的一个原因吧。

可持续发展的社会，需要可持续发展的教育，可持续发展的教育，自然需要可持续发展的教师，终日透支精力、健康和快乐的教师群体是在以生命为代价苦苦支撑着我们极为脆弱的教育大厦，我们这样的教师群体实在难以支撑我们这个民族的梦想和希望！所以，解放教师，呵护教师，以教师发展为教育发展之本，让我们的教师不受伤受气甚至受辱，昂头挺胸地工作，有尊严地活着，这，才是教育改革的重心所在！