在大多数人的头脑中，教师的形象是这样的：戴着玻璃瓶底一样厚厚的眼镜，菜色的脸，细瘦的腰身，胳膊下夹着几本书，穿着灰里透着白的破旧服装，站在讲台上上课，或者是坐在桌子前批改作业。如今，这社会都已经进入小康了，教师的形象也已经大有改观，但书生气的形象依然，在学生面前板着一副严肃的动不动就训斥学生的面孔的形象依然。从心理学上说，这是一种典型的刻板印象。而实话实说，我们的老师，其实有不少时候，也自主或不自主地使自己在学生面前总是保持一种严肃的面孔。谓之曰：为了使自己在学生面前有威严和威信，为了教育学生等等，这样的结果是老师面对学生不苟言笑，也不敢言笑，老师把自己和学生鲜明地区别开来了。这固然是经过抽象加工过的典型形象，但有一点则是不争的事实：教师和学生之间界限分明，教师不愿和学生打成一片。这明显与师生之间应该是平等的朋友式的关系的现代教育思想格格不入，也不利于教师对学生的教育，当然也不利于教师自身素质和教育教学能力的提高。

于是，我常常想，我们做老师的，有必要这样吗？这样做有什么用处呢？这对学生有好处吗？这对我们老师有好处吗？答案是否定的。我们做老师的，既没有必要这样做，也没有什么用处；这样做，既对我们老师没有一点好处，也对我们的学生没有一点好处。

想开了，看透了，于是，我就竭力改变自己出于性格和职业两方面给我带来的不活泼、不苟言笑和比较严肃的特点，我就竭力使自己更多地走进学生中去，与学生们在一起，和学生们交朋友，邀请学生们到我家里吃饭，和学生们一起出去玩，和学生们一起跑操，甚至于打打闹闹……

这次五一节前，学校举行运动会，我想，首先是为了自己的成长，也为了学生的成长，那就让我疯狂一把又如何呢？于是我就和学生们一起，为我班的学生加油、呐喊、助威，嗓子都喊哑了，有时候，甚至有意做出一些违规的小动作来，学生们的那个高兴劲呀，就甭提了。于是，我又想，也许，那个时候，他们知道了，他们的老师正和他们在一起；也许，那个时候，他们知道了，他们的老师也会像个孩子一样高兴得手舞足蹈；也许，那个时候，他们还知道了，他们的老师童心依旧……

其实，仔细想想，作为老师，在对待学生的时候，固然需要严肃，但反过来，也并不是所有的时候都需要严肃，我们完全可以在学生面前，在草地上打一个滚，做一个鬼脸，或者开一个优雅的玩笑，打一个小赌，做一个游戏，甚至耍一个小赖等等，而没有必要总是板着一副严肃的动不动就训斥学生的面孔，这样，我们就能够和学生大成一片，就能够教好学，也就能够使自己真正逐渐成长和成熟起来。