生活精彩纷呈    常怀感恩之心

——二年级语文下册《我是一只小虫》听课体会

2025年4月15日，听了二年级赵老师的一节课——《我是一只小虫子》。

这是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。课上，赵老师首先范读，然后分段引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都下好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。

一、读文思考，梳理脉络，理清结构。

本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，需要指导学生给课文分段。为此，让学生在朗读的过程中初步感知从而设问：

文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预习和听读课文，学生们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落，从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用，这就是过渡段。

继而就明确了本文可分成两个部分：第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。

二、深入读文，引领剖析、了解文本的写作结构。

本文结构清晰、运用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是围绕小虫子的"小”的特点来描述的，都是先概括地说再具体地说，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。教学中，主要引导学生通过“找、读”过渡提示段，以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的”不好”与“真不错”的相关的句子，启发学生们想象:走进小虫子的世界，从小虫子的视角观察世界。

三、读中想象，体会当小虫子的不好与乐趣。

(1)理解关键语段，体会想象的独特。

通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段，想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好，体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的)，说一说你仿佛看到了什么?再创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受一一就像睡在摇篮里一样，真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。

(2)角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体会当小虫子的乐趣。

课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。

(3)丰富想象、拓展说话，从而明理。

想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头。虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不错，但，小虫子实在是太小了，自己不喜欢当一只虫子。

结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子，说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。

文章结构用图的形式梳理出来，学生容易理解。

当一只小虫子：

一点儿也不好

我是一只

小虫子    过渡句

      当一只小虫子

      也不错

               好伙伴    小心屎壳郎   别被它撞伤

   学生仿照这个句式写另外两个小伙伴。继而体会生活虽然有险有难，也有风雨坎坷，但是只要有一颗热爱的心，无论遇到什么困难，都能迎刃而解。常怀感恩之心，一切都能变得更加美好。