每个学生都想进步

不想当将军的士兵不是好士兵，每个人天生都有一颗进取心，只不过随着年龄的增长，环境的变迁，事物的变化，一些事或者一些人成了遥不可及的渴望，这时，当初的好奇心、争胜心已随着岁月灰飞烟灭，没了踪影，没了轨迹。

3月28日，六年级语文教师有病休假，我走马上任。因为平时我也很关注这个班级，所以我和孩子们并不陌生。几天下来，我了解了班级的各类生群，优生，学困生，边缘生，勤奋生，懒惰生……我病逝给他们随意贴标签，而是这些天的课堂实践让我感慨万千，痛心疾首。

实践出真知。首先我从朗读入手，其次是写字。因为语文教学无非就是两件事，读与写，两手抓，相互融合，如此而已。可是事实上，班级的孩子大多不会朗读，没有语调、语气，更谈不上有感情。几天集训，大见成效。朗读有调，字迹工整。我百思不得其解，我们的教育真的走偏了道路。如这个班的学生一样的全市、全国大有人在。不知何时，分数成了标本，唯分数论根植在教师心中。只要分数高，不管学生的素养如何发展。这样的教育，走了形，偏离了轨道。岂不知知识的背后就是看不见的素养，没有了语言运用，没有了知识迁移灵活创新何谈培养素养？

如今，2022版课标明确指出，课堂上，教师要创设真实情境，利用任务群等一系列活动落实学生的核心素养，真正达到立德树人，培根铸魂。如果现今的教师还在以教为主，以讲为荣，以死记硬背为本事，以半学期只读一本语文书为标本，那你就耽误了孩子的前程，就毁了孩子的一世。

这个班有个小男孩特别调皮，从他涣散的眼神里已经看不出他对学习的渴望。可是那日课上他问我，老师，我这样写算是进步吗？有奖状吗？因为我和孩子们，只要写得规范、工整，不管你从前写啥样，只要现在有进步，就奖励一张进步奖状。孩子们信息十足，每个人都在暗暗使劲，我以为这个调皮的小男孩不在乎，谁知他也在乎看似平凡其实并不平凡的奖励。

我笑着说，你真的进步了，给你奖状。瞬间，他的眼神变有了光彩。

每个孩子都在乎荣誉，哪怕是微乎其微的一句夸奖之词。

我给孩子们背古诗词，领着他们唱歌，以多种方式学语文，用多样渠道习得语文知识，让他们感受到语文的好玩与有趣，在玩中就能学到语文，在娱乐中就能创新应用。真正做到在玩中学，在学中用，在用中创。换句话说，这就以学生的持续发展为宗旨，悄然中让核心素养无声落地。

我和孩子们说，千里马常有，而伯乐不常有，你们就是那一匹匹千里马，我就是伯乐，我定会赏识你们的才能，只要你们努力。

为师路上，我一直在寻找一条路，一条通往孩子心灵之处的路。这条路可能布满荆棘，可能泥泞坎坷，不管怎样，我大抵是沦陷了，永远沿着这条路奔向诗与远方。