一年级结束了，二年级就要开始了。一年来，康康的阅读一直坚持了，也在慢慢调整着。入学以后，康康的阅读分为了三部分，第一部分是一如既往的亲子阅读；第二部分是康康在学校和家里自己看书的自主课外阅读；第三部分是为了提高认字、语文积累的朗读。
第一部分，亲子阅读。
虽然上学后时间变得紧张了，我还是坚持每天给康康读书。也许短的只有5分钟，也在坚持着。我觉得除了听故事本身以外，亲子朗读本身，就是一个暖暖的享受。刚刚入学的孩子，在学校和生活中，会有小小的压力，小小的挫折，小小的不安。也许孩子解决了，也许孩子藏在心底。要缓解孩子入学焦虑的方法有很多，而一如既往的亲子阅读也许是最简单易行的一个。当孩子依偎在爸爸或者妈妈的身边，听着或者轻柔或者爽朗的声音，可以讨论，可以畅想，可以静静倾听，这是心里多大的放松呢？
这学期，给康康读的故事从绘本过渡到桥梁书，再到长篇故事。这对康康的倾听来说，也是进步。这学期我们读了《神奇校车》动画版和阅读版；《贝贝熊》图画书和阅读版；《舒克和贝塔》桥梁书；《不一样的卡梅拉》；《豆蔻镇的强盗和居民》；《了不起的狐狸爸爸》；《查理和巧克力工厂》等等。现在有很多音频材料可以选择，爸爸妈妈没有时间，可以给孩子听故事。我觉得听音频故事也挺好的，只是，在我们有时间的时候，可以替代一下音频故事机，用我们自己的时间和声音，温暖孩子的童年。
第二部分，课外阅读
康康的班级有良好的阅读氛围，这是我们的幸运。康康虽然阅读能力不好，但是班上有很多博学多才的同学。这带动的康康也很喜欢在学校阅读。虽然我不知道他到底是在读字，还是再看画，但是他对于带着课外书上学这件事非常热衷。康康的书包有十斤重，只有3本课本，其余的都是课外书。康康带的书都是他已经读过的绘本，和有拼音的百科全书等等。这部分书，基本都是已经给他读过的，是他自己选择的，我并不干涉。
康康自己阅读依然选择看图不看字。我觉得，既然是好书，那么，他到底看什么并不重要。他所看的，正是吸引他的，所谓开卷有益。他一定有他的收获，只是我不知道而已。
第三部分，指读朗读
这一部分是入学后我在刻意引导的重点。一直以来，康康认字都很难，虽然经过一学期的学习，有了很大的进步，但是相对于其他同学，还是问题很多。阅读是认字最好的方法，
指读是识字最快的捷径。这一点，我也相信。对于指读，有些天生对文字敏感的孩子，可能在亲子阅读之中，自然而然的去关注字，或者指着字，慢慢形成了记忆。但是，对于一个根本不喜欢看字，讨厌指着字读的孩子来说，怎么让他接受指读，需要大人想办法来引导。康康一直讨厌看字，讨厌指着，朗读课文会气的哭起来。所以，对于指读朗读，我没有急于求成，我希望在保护他对读书的兴趣之上，慢慢习惯指读。经过了一个多学期的努力，终于见到了一些成效。康康慢慢习惯了每天晚上朗读几首儿歌，这是一个好开端。
除了指读，出生朗读也是低年级必须的。低年级的语文基础就是字词和句子。通过朗读，可以锻炼孩子的手眼口的协调能力，更能锻炼孩子对语言文字的理解能力，还可以更强的体会文字的情感语气。这些是未来语文输出的基础。
康康的指读朗读，我的体会有几点。
1、内容选择。康康认字量少，也急躁。最初选择的是他喜欢的故事书。但是比较长的句子他读起来很吃力，总是错，反反复复的就失去了耐心。所以，对于康康，短句子，有拼音，小篇幅，大字体的读物最合适。兜兜转转，我们尝试了朗读《弟子规》《三字经》等，也朗读了一五言唐诗。但是，康康对于不太理解的东西耐心很差。最后，我们选择了识字儿歌。简短，通俗易懂，有趣味性，满足了康康的需要。同时，这些内容又是和语文学习息息相关的，在朗读的时候，也提高了文字积累，一举两得。康康读了《歇后语儿歌》，现在正在读《形近字儿歌》。
2、不急躁，要坚持。康康一开始很不愿意读，我们开始从一天读5分钟，1、2首开始尝试。一个月以后，慢慢习惯了每天5分钟。2个月以后，可以读10分钟了。家长不要着急，觉得孩子读得太少，太慢了。我们是在引导一个本身就不爱看字的孩子习惯朗读。假如是一个不爱唱歌的孩子，我们可以让孩子放弃。可是，一个不爱认字的孩子，我们没有办法顺其自然，放弃认字。所以，我们虽然要引导孩子接受指读，但是也要理解孩子的抵触心理。开始的时候，重要的不是一天读了多少，而是，每天固定的时间，我们都来读一下，慢慢习惯读的这个行为。
3、孩子指字，父母朗读。其实，我一开始引导康康朗读的时候，也走入了误区。我觉得既然是让他练习朗读，那么，一定要他多读，他先读，这样他才能够印象深刻。实际后来的实验让我体会到，这是错误的。对于康康这样的孩子，他认字量很少，直接朗读很困难，增加了很多挫败感。此外，他丢字，多字，错字，他自己还不能发现。效率很低。指读，其实只是一个途径，通过指，让孩子不自觉的去看所指的字。假如孩子不用手指也专心看字，其实指不指意义不大。但是对于不能够专心看字的孩子来说，指读是很有必要的。我给康康做过实验，他指着字，听我先读。我读三遍，他读一遍，就很流利了。假如他自己读4遍，第5遍，依然磕磕巴巴的。其实，这和孩子看动画片字母学习了汉字的道理是一样的。都是通过字音，字形建立了练习，通过反复记忆固定下来而已。所以，其实我们不用太介意是我们读，还是孩子读。只要孩子看着字，听到了声音就有效果。当然，我们除了指读，还要锻炼朗读，所以，孩子也要读。通过实践，最好的办法就是孩子看着字，父母读几遍，孩子再读几遍。或者先给孩子听音频，或者点读笔也是一样效果。
4、不求广度，求深度。现在越来越多的家长知道阅读的重要性，让孩子多读书。这是好事儿，对于增加孩子的视野也很有帮助。但是，对于孩子的认字目的的指读来说，读得内容多，不如读的次数多。孩子对于同一段文字，重复的越多，对于字记忆越牢。尤其是对于语文学习积累的方面，重复多，记忆深刻。所以最好重复读，如果背诵下来会更好。因为我们阅读的目的是不同的，除了增加知识和娱乐身心的泛读，对于语文学习提高的阅读，更需要精读。康康朗读的素读很慢，差不多一个多月才能读完一本儿歌。我们每一首儿歌读5遍左右，他差不多可以背诵下来了。一本书读完以后，再从头一首一首的读一遍。虽然，我们刚刚开始起步，还没有看到很明显的效果，但是康康已经慢慢在养成习惯，抵触情绪越来越少了。
加载中…