文/龙敏飞

近日，山东省教育厅公布2014年普通高校考试招生工作实施方案。从2014年起，英语等外语听力考试不再纳入夏季高考统一考试内容。有专家认为，此举有望扭转当前的“全民英语”现象，但也有人担忧，取消听力是更倾向于应试教育的“倒退”，并将助长“哑巴英语”。（9月17日《新京报》）

那些年，素质教育的口号喊得很响亮，于是乎，一系列改革应运而生，英语听力便是在这样的背景下，于2000年正式进入高考。很难说，英语听力跟素质教育有多大瓜葛，但最起码有素质教育的影子。毕竟，这意味着对英语的掌握，完成了从书写到听写的转换，这本身就是一种进步。而告别“哑巴英语”，也是素质教育的一种体现，因为，只有能听得懂、说得出英语，英语的实用价值才能更好地得到体现。

遗憾的是，英语听力测试实施没几年，便意外不断，而最为严重的事故，发生于2004年6月7日下午，在当日的英语听力考试中，北京 、上海、沈阳、贵阳等地的个别考场上，分别出现短暂的考题广播中断事故。此事引发极大争议，气愤不已的考生与家长纷纷要求重考或加分。此外，高考英语听力测试对设备、环境以及监考人员都提出了较高的要求，这也阻碍了高考英语听力继续前行的步伐。2005年，教育部不堪重压，宣布从当年起对英语听力测试不再做统一要求。

此令一出，便意味着英语听力测试的“节节败退”。2005年，就有浙江、河北、吉林、甘肃、陕西、贵州六省取消了英语听力测试；此外，辽宁、山西、内蒙古、河南、海南等省虽然进行听力测试，但仅计为录取参考分。之后，这如同蝴蝶效应一般，英语听力测试被取消的趋势愈演愈烈，英语听力的地位也日益动摇。至于原因，几乎大同小异，或是要求较高，各地难以操作；或是为了更好地呵护城乡公平。无论怎样解释，都将素质教育这个最为核心的命题忽略了。英语听力的节节败退，其实也意味着素质教育的节节败退。

事实上，这些所谓的解释，不过是卸责的理由罢了。英语听力对设备、环境、监考人员要求较高，但并非无法做到，只要跟相关官员的乌纱帽挂钩，你看看这些人能不能做好；至于呵护城乡公平，更是完全站不住脚的，现在社会早已是信息化时代，除却甚少地区信息不够发达外，其他地区的考生，无论是城镇的还是农村的，买个MP3、复读机什么的练习听力并非难事。我老家就在大山里面，但去年回老家，邻居家的孩子居然跳起“骑马舞”，在令我惊讶的同时，也让我知道，现代农村的信息，其实远没有我们想象的那么蔽塞。

分析是这样——英语听力取消并无必要；但结果却是——取消英语听力已成趋势，考研取消了、高考也取消了。这样的尴尬现实，再次印证了一个简单的常识：在我们当前的教育伦理下，素质教育的胳膊，仍然拧不过应试教育的大腿。换而言之，取消高考英语听力，从某种程度上来说，不过是高考改革步履徘徊的一个缩影——十年多年，我们一直在为素质教育摇旗呐喊，素质教育也一直在往前冲，但这一切总会进入一个死循环，即素质教育总在高考的指挥棒下一次又一次地倒下。

英语听力从兴起到废除，不过匆匆十多年的光阴，真可谓“其兴也勃焉其亡也忽焉”。只是希望山东这次取消英语听力能给我们带来一点警示，即必须给素质教育以空间，而不能让应试教育再步步紧逼了。不然，取消的或是英语听力考试，失去的，却可能是素质教育的一片天地。