“学生背奥巴马演讲”不宜过度解读

      文/龙敏飞

9月4日是新学期开学第三天，在学校的安排下，安徽合肥寿春中学的3000多名初中学生，统一在早读课上读起了美国总统奥巴马的一篇开学演讲稿。这引起了一些家长的议论，“早读课不读课本，不背诗文，怎么读起了美国总统的演讲稿呢？”针对家长质疑，该校副校长孙叶青称，在求学这个层面全世界都有共性。安徽大学教授王天根认为，奥巴马演讲很励志，给孩子读未尝不可。（9月5日《新安晚报》）

学生早读课集体诵读奥巴马的演讲稿，一些人坐不住了，纷纷站出来表态，言“崇洋媚外”者有之，称“文化入侵”者亦有之，说“文化取向”者同样不乏其人。简言之，这些人言之凿凿，只想表达一个态度，即早读课不宜集体朗诵奥巴马的演讲稿，因其可能带来极大的负面影响。这些人的一片好意，的确不容否认，但这样的姿态，却是一种文化不自信的体现。

用鲁迅的话来说，这些人未免“敏感而又敏感”了。正如这所学校的副校长所言，在求学这个层面全世界都有共性，这才是一种理性的态度，也才是一种科学的认知。毕竟，如果凡事都跟民族信心、文化信心、民族自豪感、价值观、世界观等扯上关系，一方面显得有些牵强，另一方面也有“拉大旗作虎皮”之嫌。毕竟，如果解读者“一看到白胳膊就想到全裸体”，那谁也挡不住他的想象力，更挡不住他的强制解读。

因为奥巴马这个《我们为什么要上学》的演讲视频很火，我便搜索了视频和中文翻译稿，仔细听了一遍，发现这个演讲稿的确值得一读，尤其是对学生而言。如其中“教育给你们提供了发现自己才能的机会”、“长相、出身、经济条件、家庭氛围，都不是疏忽学业和态度恶劣的借口”、“最最成功的人们往往也经历过最多的失败，但人不能让失败左右自己，而是要从中吸取经验”等观点，其实是具备共性的，对美国学生适用，对中国学生同样适用。况且这个演讲稿本身，既做到了简约明了又做到了内容丰富，推荐给学生阅读，其实是恰如其分的。

曾有专家称，“我很担心，‘怀疑’会不会成为我们时代否定一切、解构一切的‘粉碎机’？”其实，“怀疑”往往是因为过于“敏感”。如对早恋、民间资本、网络、儿童性感装、影子银行等等的敏感，都见证了我们对这个时代与社会的怀疑。只是，在早读课背诵奥巴马一事上，背后的敏感又透露出一丝排外的气息。试问，如果我们过于固步自封，社会又如何进步呢？事实上，早读课背诵奥巴马不宜过度解读，其不过是为说服孩子上学找一个“亮丽的说服词”罢了。

于任何文化而言，“吸其精华去其糟粕”是早已达成的共识。而就文化、思想交流而言，从来都是没有国界的。换言之，早读课背诵奥巴马演讲稿并非洪水猛兽，亦不值得莫名惊诧，因为这不过是“取有用之演讲”学习之。不过，此事也如同一张试纸，检测除了复杂的社会心态。只是我们希望，凡是牵涉到对类似事情的评判时，多一些理性思考，少一些过于敏感；多一些理性互动，少一些“你跟讲文化，他跟你耍流氓”。