王崧舟老师词语教学片段赏析（一）
(2013-04-01 21:09:49)
课题：《圆明园的毁灭》
词语：不可估量
师：大家说说，读了课文的第一自然段，你知道了什么？
生：我知道圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失。
师：（板书不可估量）你还知道了什么？
生：我还知道圆明园的毁灭是世界文化史上不可估量的损失。
师：（再次板书不可估量）同学们，你对不可估量这个词是怎么理解的？
[两次板书不可估量，给孩子们以视觉上的震撼，这是第一次叠加的处理。]
生：就是不可以计算的意思
生：就是怎么估算也估算不出来的意思
师：那么当两个不可估量叠在一起的时候，又意味着什么？
[这是第二次叠加的处理，在孩子们满足于理解了不可估量的意思之时，准确的抛出上面的问题，给孩子们心灵上的震撼，是啊，一个不可估量已经很严重了，这是两个不可估量啊！为下文的理解奠定了扎实的情感上的情绪上的基础]
生：就是这个损失太大了，根本无法计算
师：我们一起读读这段，体会体会这种损失的无法估量。
[及时的引导孩子把感受带进读书中，让感受有了落脚点更有了表达的场所
生：（齐读）
师：赶紧把这两个词语画下来！同学们，打开课文，映入你眼帘的第一个词语是
不可估量，第二个词语还是不可估量，你的内心是什么滋味？
[把两个词语画下来是第三次叠加处理，孩子感受过了痛心，朗读过了文字，
再郑重其事的把这两个词画下来，这时的画已经不是一般意义上的圈画了，而是浸着感情、满怀痛惜的刻了。此时，教师再次创设情境，调动孩子的情感体验，这样的引导更加指向孩子们的心灵，是真正的和文本完成对话的时刻，我想对于不可估量的理解，教师引导孩子从文字走向了内心，又从内心走向了文字，真正是引导学生从语言文字里走了个来回。]
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