高考用毛笔字写作文要额外加分？

    全国政协委员、中国国家画院一级美术师李延声，接受采访时建议教育部，应要求中小学开办书法课，大学推行书法选修课，同时对高考用毛笔字写作文的学生实行加分政策，以此践行素质教育的宗旨，鼓励广大青少年传承千年书法文化，提高全民族的文化素质修养。（人民网）

    目标：践行素质教育，传承书法文化，提高全民素质。手段：中小学开书法课，大学开书法选修课，对高考用毛笔字写作文的学生加分，以此“软硬兼施”，让学生“爱”上书法。——李委员大约应算是一位艺术家，不知其作画之时是否天马行空，但观其言论，却一点也不写意，而是逻辑严谨，目标和手段都异常清晰。

    李委员的目标不仅看上去光明正大，而且是绝对的政治正确，挑不出任何毛病，很符合其政协委员的身份，只是其所开出的三味药方，却未必就那么爽口了。

    笔者上个世纪八十年代中期就读小学的时候，就曾学过一门书法课，“描红”，对着字帖描写横折撇捺，相信很多同龄人都有这样的经历，偶尔一不小心就会弄得满手乃至于满课桌的墨汁，或者恶作剧地给某个同学画个熊猫眼。这就是李委员开出的第一味药方即让中小学开书法，但已经服用过这味药的同龄人们，有几个觉得“描红”课让自己爱上了书法艺术，提高了文化素质？

    如今大学里的选修课五花八门，据笔者所知，安徽某高校甚至还开设了刺绣课，男女生都可报名，至于为何要开这门课，公开的理由是继承和弘扬传统文化，笔者私下得知的原因是，教务处长的老婆在家闲得慌，要出来活动活动，而她能拿上课堂的“知识”，就是会刺绣。至于包括毛笔字、钢笔字在内的书法课，早就成了很多高校的选修课之一，李委员大约除了开会期间，其他时间忙的没时间关注教育，不知道这一点。至于大学里的书法选修课，除了能增加选修者的学分，好顺利毕业拿到各类证书，是否真就提高了他们的素质，传承了千年书法文化，李委员百忙中抽空和选修过的学生聊聊，肯定就知道了。

    要给高考用毛笔字写作文的学生加分，说这话是需要勇气的，李委员勇气可嘉。

    不知李委员是否知道，也不是很远以前，就是在清朝的时候，学子们考试都是用毛笔字的，卷子交上去后，再改由他人重新誊抄，以免学子作弊，这种作弊就包括选用和阅卷者事先约定好的字体、在卷子某处做标识，或故意写错某个字等。现在电视上动辄看到主考官赞扬考生字写的好，那是名次已经定下来后再调取的最初的卷子。如今要给用毛笔字写作文的学生加分，首先就面临着一个两难：一方面要重新誊抄这些作文，以免利用故意写错某个字等手段作弊，另一方面，既然又誊抄了，还咋看出学生的书法功力呢？这个悖论，不知李委员可有破解良方？

    李委员要传承的千年书法文化，博大精深，至少在字体上就包括什么颜体、柳体，行书、草书什么的，它们之间好像也没有高下低劣之分，不同的考生用不同的字体来写，咋去量化他们的分数，要知道有时候一分两分都能决定一个考生余生的命运。更要是某个考生来一纸狂草，阅卷老师都看不懂他写的是什么，这是应该给个满分啊，还是应给个胡乱涂画的零分？王羲之说：“一点所失，若美人失一目。一画之失，如壮士失一肱。不可不慎。”如何去判断考生字体上的那一点一画是失了还是没失？李委员有标准吗？

    说了这么多，我多少都还是在杞人忧天，真正要抓狂的应该是那些高考阅卷老师。高考作文衡量优劣的尺度本来就难把握，已经很让他们头疼了，现在又要再加上个书法得分，为了不误人子弟，能给考生一个公平的分数，他们非要先修炼成书法大家不可，不然连他们自己都未必精通书法，又如何去给考生的书法定分？我坏坏地想，看到李委员此番言论之后，不知有多少阅卷老师要在背后骂娘。