一年级语文识字教学《小猴子下山》教学反思

雷传秋

《小猴子下山》是一年级下册第七单元最后一篇课文。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。对于这样一篇课文，面对一年级的孩子，我觉得目标应该稍低一些。我最担心的就是孩子的识字，这样一篇课文，孩子们能在短短的时间里读下来吗?如果我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗?左思右想，又加上初步感受小猴子分别到了哪些地方，在这些地方它做了什么。

对于生字的认读，主要有分散识字和集中识字两种方式，采取什么样的方式比较合适?思忖良久，我决定还是用集中识字的方式，在学生自读课文以后，以检查的形式来认读。其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词，可以用做动作的方式来帮助学生认读。从课堂上来看，学生非常感兴趣，有的孩子都走到过道上表演了。但因为师生不够熟悉，而教师对于课堂的驾驭不足及活动环节的设计的不够完善，导致识字教学效果不够好。

课文学习的环节中，学生朗读速度较慢，而教师又缺乏正确的引导，导致课文朗读较少，对于朗读训练不到位。

整堂语文课师生互动时，教师亲和力不足，对于学生的鼓励用词单调，不足以激起学生的积极性，导致学生回答问题时声音较小，回答问题不够积极。

在反思中提高，在反思中积累，经历就是财富，经历就是收获。