Z是社区里一所薄弱学校的新校长，刚刚到任不久。

几天后，他发现在他办公室外的过道的椅子上坐了几个学生，一问得知这些学生都是各个班级犯错误的学生，老师们解决不了问题，就把学生送到新任校长的办公室来寻求帮助了。其后的很多天坐在过道的学生越来越多，已经到了影响校长工作的地步。

Z校长关起门认真思考了一下，在过道的墙上贴了一张纸，写着“EXCELLENCE SITS HERE”(好学生坐在此处)，结果第二天楼道里一个学生也没有了。过了几天又出现了一两个坐着的学生，Z校长便问其中一个学生的情况，那个学生告诉Z：老师说好学生可以到校长门外的椅子上坐着，我是班里的好学生，所以非常荣幸坐在这里了。

接下来，坐在外面的好学生越来越多，校长这下可高兴了。那些原来调皮捣蛋的“坏”学生就很不服气：我也可以成为好学生，我也能有资格坐在校长门外的椅子上！

慢慢的坐在过道的学生越来越多，学校的风气也渐渐地改变了。

 以上故事仍旧出自ALICE的5P85课程，反思如下：

1，在评价学生或者教师的过程中，是挑出其中的坏学生、坏老师进行批评，还是找到好学生、好老师来加以表扬呢？哪一种评价方法效果更佳？

2，故事里的两种评价角度也许代表了两种不同的人生观和价值观，足以引起管理者的重视。