小ABC的漫漫中文写作之路

    说到海外的小ABC的学中文的故事，恐怕海外妈妈们家家有本难念的经：中文不是娃的母语，学起来并不比中国娃娃学英文好到哪里去，而且用进废退，年龄越大，孩子们的英文功课越重，能用中文的机会越少，就越痛恨学中文。所以到最后中文就会成为父母与孩子之间“战争”的导火索。

    小ABC的中文学习确实在于兴趣的培养

    在 Raven 看来，语言就是要学以致用，想要孩子喜欢中文，就得让他们感觉自己可以熟练使用中文，有了成就感，自然就会逐渐有了学习的动力，对不对呢？

    基于这个考虑，妈妈感觉不如从中华文化入手，引导宝贝听中文故事。网络时代，距离不是问题，万能的网络会提供俺们需要的所有资料，这个最容易。在宝贝识字之前，宝贝爹就给他们下载了很多中文儿歌，还有那些比较熟悉的很“古老”的动画片，小家伙们居然也看得津津有味，后来在中国城的书市上又发现了一批宝贝喜爱的中文绘本，这下妈妈大喜，本来么，相对于电子产品，妈妈还是更钟情于纸质的书本，每天回家，抓紧餐前饭后的空余时间，和孩子们一起读一点中文书，潜移默化中让孩子们感受与字母文化完全不同的汉字文化底蕴和汉民族民间故事，就仿佛给孩子们打开了另一扇古老文化之窗，小家伙们听得津津有味，所以到目前为止，我家宝贝虽没有主动跟妈妈说要阅读汉语书籍，可也没有跟妈妈说过“我讨厌中文，我们什么时候不再学中文？”之类的话。

    不要对小ABC的汉语学习有太多不切实际的奢望

    俺家宝贝奶奶退休前是小学老师，刚来美国的时候雄心勃勃，要把宝贝俩教成学贯中西，双手能写中英文的“神童”，所以当看到宝贝学中文的现状时大失所望，她希望孩子们基础知识扎实，会拼音，同时汉字写的周正漂亮，可惜这一切宝贝都达不到要求，于是老人家责备老师要求不严，妈妈管得太松。这让俺这个做娘也很无奈，想一想国内的孩子是如何学英文的吧，他们有可能向美国孩子一样花上2-3年的时间学Phonics自然拼读？我家宝贝每周上两小时的中文课，想想看，仅凭这每周两小时，怎么可能达到国内的孩子们中文水平？

    所以，妈妈对孩子们的要求修改为：听得懂，说的出，会阅读，能写字，最高要求是能用汉语跟妈妈讲理，这就够了。至于细节部分，什么汉字笔画顺序啦，字迹工整啦等等，妈妈的看法是，差不多就行，只要写出来的字妈妈认识，即过关，至于汉字书法......，那个，我们不是有电脑？电脑的作用就是简化生活，自然要充分利用，对不对？

    小ABC学中文词汇量是一个大挑战

    从听懂汉语故事，到能够自我阅读中文故事，这之间还需要给孩子们一段时间扩大中文的识字量，这和学习英语是一样的道理，词汇量不够，是无法自主阅读的。所以很长的一段时间内，宝贝俩只能听妈妈读中文，凑热闹的两个孩子偶然会像发现新大陆一样在书中找到他们认识的字。后来妈妈从跟宝贝玩的英文单词游戏中得到启发，我们开始在睡觉前玩中文词汇接龙游戏。比如，贝贝起头---春风，宝儿就要接以风打头的词----风起云涌，妈妈自然接----涌泉相报，后来发现4个字成语太难，玩不下去，我们就换成两个字以上，再玩不下去的时候，我们就换更简单的玩法，比如，用“风”组不出更多的词了，我们就用同音字“凤”组词--凤凰，或是用多音字，比如一声 zhao yang 的“朝”想不出更多的词，就用它的多音字二声的 chao 组词朝天，反正只要能够热闹的玩下去的，就好，还别说，靠这个方法，宝贝俩学会并记住了很多汉语词组，这是当初妈妈设计这个游戏，时意料不到的。

    小ABC的中文写作从造句开始

    跟众多的中国小学生一样，汉语学习到一定程度，就要开始学以致用----学写作文。宝儿大概是学到暨南大学5年级课本时开始写作初级训练的，在此之前，老师一直要求会造句。贝贝是从马立平教材的3年级开始学造句。在美国孩子的中文造句没有必要一定要有思想深度，只要主谓宾语都有就可以，于是我家宝贝的造句就特别的写实，经常逗得妈妈笑口常开。看几个 Raven 记录在微博的宝贝造句吧：

    从造句上看，宝贝的汉语还停留在简单明了，没有任何修饰上，对比于俩小的英语说话能力，妈妈觉得这和孩子的语言环境还是有关系的，毕竟在美国汉语的使用非常有限，唉，别强求了，咱们还是在有限的条件下做出最好的努力吧。

    小ABC中文写作不妨借助电脑的帮助

    宝儿第一次写作文，应该是在他学中文6年级的时候，那时老师鼓励他参加学校组织的演讲比赛，他当时算是少儿组，要求自己写演讲稿。这可难坏了这孩子。这之前宝儿只写过300字的小作文，一篇3-5分钟的演讲稿，至少也得800字左右，妈妈鼓励宝儿，没关系，咱们按照写英文作文的方法写，先写出大纲，然后咱们一点一点往里面填内容，肯定能写800字。

    不得不说妈妈的想法很好，然而作文这东西不仅需要能列出大纲，还需要能够写出你想表达的意思。对宝儿来说，想出要写的内容已属不易，等到落笔时才发现好多字根本不会写。Raven 相信家有小学生的父母都有这种感受，孩子写作文比挤牙膏还难。后来跟几位朋友聊起来，发觉孩子都有这个问题----孩子因为识字量小，会写的字更少，无法用文字表述自己的意思，所以不喜欢写作文。后来 Raven 的一位朋友介绍了一个他的好办法：让儿子口述，他电脑记录，这下才发现原来儿子有很多奇思妙想，经常洋洋洒洒，口述上千字的文章。Raven 觉得很可行，借鉴了这个方法，宝儿顺利的完成了这篇有关圣诞节的演讲稿。

    后来 Raven 索性让已经学会了拼音输入法的宝儿自己用电脑作文，果然人家顺顺当当的写出了自己的第二篇讲演稿----《我的学校》，这篇讲演稿后来获得了演讲比赛的优秀奖。

    对孩子来说，有了一两篇文章的锻炼，中文写作就算是入门了，至于写的好坏，一是看娃娃们自己的生活经验，二是看他们接触汉语的时间长短与灵活运动的本事。宝儿中文6年级以后，每次考试都有作文的额外加分，小家伙第一次的作文就是《我的学校》，人家把上面这篇演讲稿删删减减交上去，就得了满分20分的加分，自然自信满满。所以接下来的一篇《我的英文学校》人家就照猫画虎，也没要妈妈帮忙，自己鼓捣完了才交给妈妈，妈妈顺手帮他改了错别字，所以基本上是宝儿自己完成的习作，还别说，虽然写得不如口述的作文精彩，可那是人家的原创啊，老师又给了一个满分！这下小家伙心气儿更高了，今年春节前夕，宝儿老师推荐宝儿去参加本地中文报纸举办的《我心中的中国年》征文，小家伙跟妈妈聊了一个星期，规划好了从几个方面写，写哪些具体内容，然后就洋洋洒洒，自己完成了这篇文章，还嘱咐妈妈记得一定要帮他投稿。哈，猜猜看结果如何？我家宝儿居然获得了小学生组的第四名哦，是不是值得庆贺？

     其实在美国的小ABC学中文，就跟中国孩子学英文一样，Raven 觉得关键在学以致用，语言本来就是用来交流的工具，绝对是用进废退，只有慢慢引导孩子把中文当作合手的工具使用，才能逐渐让他们爱上中文，主动学习中文，至少，可以不让孩子说出----“妈妈，我恨学习中文！”这样的话，对不对？

    就让妈妈用宝儿最近的一篇作文做为结尾吧，这是一篇看图作文：一共两张图片，一张是春天小朋友们种花，一张是冬天孩子们堆雪人。爸爸的建议是，文章题目可以定为----春去冬来！宝儿说就是一年四季都是孩子们的季节，而小朋友们就像妹妹种下的小树一样，过几年就长大了。