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摘自淘宝网图片

现在一提起早教，总让人有一种逆反心理，似乎就能使人联想起那句著名的“别让孩子输在起跑线上”，或者说早教，就是为了培养神童，让自己的孩子比别的孩子早走一步，不输给别人。让人听着觉得很荒唐，我的孩子我教育，跟别人何干？再问一句，反对早教的孩子妈妈们，你们难道真的都不做早教吗？都要等到上学以后才开始让孩子学习吗？那可就是大问题了。

早教并不是从送孩子去早教中心开始的。最早的早教，大概就算是胎教了，相信大多数的准妈妈都做过给腹中的宝宝读书，听音乐，看美图等等种种“傻事”，先不管他是否对孩子真有帮助，至少对准妈妈自己起到了安心，凝神的作用。孩子出生后，铺天盖地的早教广告宣传，让每个妈妈都会动心，谁不希望自己的孩子是个聪明宝宝，甚至天才儿童？我同意神童不是靠培养而来，但我坚信对孩子早教与否对孩子的未来发展是有影响的。孩子最重要的早教老师，不是别人，而是妈妈（爸爸）。早教也不仅仅是智力的发育，而是人品，智力，体能和健康各个角度的全面发展。

宝儿出生一个星期，就被我们带出家门，美其名曰让孩子用自己的眼睛看世界，实际上是大人在屋里憋烦了，需要出门透气，将己及人，我认为孩子总是在狭窄的一方天地里呆着也会烦，所以需要带他们出来换换空气，相信每个家长都有这个经验，再哭闹的孩子出了门都会平静很多，五颜六色的色彩会刺激孩子视神经的发育，五音六乐也会刺激孩子听力的发育，我认为这就是早教的一部分，尽量让孩子在自然环境中成长，然他自己去捕捉他所感兴趣的一切。稍长大一些，会坐会走了，就要开始教他如何使用自己的手与脚，引导他逐渐地向一个独立的人的方向过渡，随着孩子再长大一些，又要引导他去和同龄孩子甚至大孩子相处，学会和小朋友分享，同时又要回保护自己的权益。所有的这一切，那一个不与早教有关，那一个又离得开父母的参与？至于孩子的语言能力，社交能力，就更加与父母祖父母的悉心教育有关，完全靠你不停的与他交流，征求他的意见，从一点一滴中树立他的自信心与平等交流能力。我们这里的一些母亲，平时再累，在周末时都要办一些聚会，邀请有孩子的家庭过来谈谈玩玩，一方面使家长们之间的交流与儿心得，另一方面，就是给孩子们一个自由活动的聚会空间，让他们自由发挥自己的社交本领，所以常见周末家长们跟赶场一样，忙着为孩子东奔西跑，这些，难道也不是早教吗？

等孩子到了四，五岁该上学的年龄，女孩子一般还要早一些，三岁吧，家长们又开始了新的烦恼，在孩子正式开始上学，被繁重的功课挤压之前，父母总是希望孩子能发展一点别的爱好，比如音乐，画画，舞蹈甚至于武功，还有就是目前最受争议的神童教育----提前教孩子文化知识，寄希望于孩子能够在未来严酷的竞争环境中夺得一席之地。所有这一切，对家长来说无可厚非，不管正确与否，毕竟这一切都是父母对子女的殷殷期待。而对子女而言，有时这份爱就显得重得变成了负担。在这个问题上，我的看法是，量力而行，不要攀比，如果孩子不愿意，尽量不要把自己的意愿强加到孩子身上。在我家周围，有几个孩子都和宝儿差不多大，他们大多学画，学琴，学舞，可能也因为生活在海外的孩子得生存压力没有国内的大吧，大多数家长的意见都是不能不学，但能学多好不作要求，认真就好。宝儿就是受他朋友的启发，和父母说要去画画的。我曾经几次问他愿不愿意学琴，宝儿爸爸甚至把小提琴，电子琴都买好了，可人家说什么也不愿意，那也就只好罢了。我还很庆幸宝儿爸爸没有激动地把钢琴买回家，那可是一大笔银子，只能看看贝贝以后愿不愿意学了。其实跟周围的有些孩子比，对于宝儿学画，我的要求是自娱自乐，只要认真了，水平上没有特别要求，进步快，当然让人欣喜，进步慢，至少他学到了如何静下心来观察周围，至于拿奖，成亦可喜，败亦欣然，要求不高。对此奶奶对我很有意见，认为我没有上进心，可是，孩子不是你说要比别人强他就可以的，要求多了，孩子哭，大人恼，也不一定真的能达比别人强的目的，反而把孩子的上进心给磨没了，好一点的，学习变成了为家长高兴而学，差一点的，干脆就厌学，哪里还享受得到学习的乐趣？也就失了早教的意义。

现在的宝儿，天天在妈妈的掌声中学习，时不时地还以出去玩作奖励，让他在观察中学习到颜色的变化，比如云彩，并不都是灰的，清晨我们出门的时候天刚蒙蒙亮，我们有时可以看到日出，那时云就是金色的，中午的云彩迎着太阳的一面是白色的，背光的一面就是灰色的，傍晚回家时，天边的灰灰的云彩又会像上一层亮亮的金边，他在学画的过程中学会了观察，又从观察的过程中体会到画画的乐趣，每次学画时想的是怎么让老师妈妈再夸奖他，所以总是自己在那儿争取最好。上个星期，他们画荷叶上的青蛙，宝儿就注意到青蛙的肚肚和背部的颜色不该是一样的绿，让老师大为惊喜，告诉爸爸上网查一下真正的青蛙的颜色是什么样的，然后又即兴教宝儿怎样画出有立体感的青蛙，反正我是感动极了，其实这也应该算是超前早教吧，至少在这一点点上宝儿比别人学得快了一些，而他自己又不反感，何乐而不为呢？

当然对于孩子来说，别说是五岁，就是十五岁的孩子也没有长性，有些时候，需要强迫一下，但我认为，强迫的时候，不能以“比别的孩子强”作为动力，我也不愿意过早在儿童早教中引入竞争教育。每个孩子都是特殊的，他们有自己的特点，拿自己孩子的短处去和别的孩子的长处比较我认为是愚蠢的，不仅仅会使自己很沮丧，也会让孩子充满了挫败感，从而引发不愿意学的念头。我家宝儿在不愿意画的时候经常质问我为什么他要画画，说实话我很无言，很想去敲开他的脑袋告诉他是他自己选的，和他的娘我没关系。不过生气归生气，劝说还是要劝说，一般情况下我们会签订尽量平等的条约，我答应他一个要求，他则需要把画画完。实在太累了，则宁可让他休息好，画不完算了，家长出面帮他请假，这样他感觉你和他一国，知道爸爸妈妈爱他，也就没什么好抱怨的。

现在，在宝儿的课外学习中，又加上了中文，他的抵触情绪还是蛮大的，可是作为中国人的孩子，从父母的感情上，也不允许自己的孩子不懂中文，这一点我承认我无法说服自己孩子还小，可以慢慢来，因为随着年龄的增长，孩子的功课越来越重，对于汉语这种暂时不用的语言学起来会越来越困难，我宁愿现在让他艰苦一点，打好基础。这是强迫，我承认，所以也对他万分抱歉，作为补偿，每天我们一起学，有妈妈陪着，宝儿的情绪会好很多，当然最要感谢的是孔老夫子，没有他的论语片段朗诵，我还真不知怎样才能把宝儿学中文的热情调动起来，所以说Raven真的是很幸运，就连两千年前的人都来帮忙，又有什么理由教育不好宝儿呢？

关于早教，这实在是一个很重大的话题，每个人的理解都不同，不管是赞成的还是反对的，我想大家都有一个最基本的观点，就是为孩子好，从这一点说，正反两方面实在是没有不可调和的矛盾，而做父母的需要做的，是找出适合自己孩子的方法。其实“每个孩子都是天才”那句话还是没有错的，主要看你去怎么发掘，怎么看待孩子的长处并发扬光大。