加载中…一年级上册《做个加法表》教学设计
(2016-12-11 17:36:55)
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分类： 教学设计 |
教学目标
1、经历小组合作,整理、交流10以内加法表的过程。
2、在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整
理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。
3、鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。
2学情分析加减法表教学时(以加法为例),往往采用教师出示整理好的加法表,然后让学生竖着、横着、斜着找规律,然后再按规律把缺少的算式填出来。在找规律时,往往比较乏味,学生不感兴趣,思想容易走神。今年在教学20以内加法表时,做了一些尝试,感觉还不错。我先提问“你学会了哪些20以内的加法算式?”学生零零散散地说了很多。这么多算式,如果要整理,你觉得可以怎样分类?有的说“可以把得数一样的放在一起。”也有的说“可以把9加几的分为一类。”……学生想出来很多种方法。我们按照第二位小朋友的方法进行分类整理。我事先把算式做成卡片,反面贴上磁钉,然后把卡片发给学生,让学生把卡片贴到黑板上进行整理。在贴的过程中,学生自主地发现了加法表排列的规律,培养了孩子自主探索发现的能力,活动中,孩子们很感兴趣,思想也集中了,生怕自己贴错。在斜着找规律的时候,我并没有问:“斜着看你发现了什么规律?”而是改成了“你能找出得数是11的算式吗?”9+2
8+3 7+4
6+5 5+6 4+7
3+8 2+9
,孩子们找了很多,在找的过程中,孩子们发现了这些算式在加法表中都是斜着排的。最后填加法表中缺少的算式,我也创设了一个“警察抓小偷”的情境,一部分学生扮演小偷偷算式,另一部分学生扮演警察根据规律来判断被偷掉了哪些算式,以抓住小偷。学生很感兴趣。
3重点难点
1、通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。
2、让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索
的过程。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《做个加法表》 评论
一、谈话导入:
师:同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自
己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?
设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。
二、探究新知:
三、1.整理加法表。
师:现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算
式写在卡片上,注意写得越完整越好。
学生在小组内共同讨论写卡片。师:老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上, 我们要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一
个标准,按什么分类整理呢? 学生可能会说:
•找出得数是3的加法算式排成一排。
•找出得数是10的算式排成一排。 •有些加法算式里面都有4。 。。。。。。
师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应
该说我们可以以得数为标准进行分类或者以算式里面的数为标准进行整理,都可以。不过老师有一个更好的办法,那就
是把这两者结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列;
横着也按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法
表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么?
设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在
整理加法表时,不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积 极主动性。
学生会发现:
•第一列两个数相加都是10。 师:同学们观察得很对,想一想第二列往下写哪个算式呢?
学生可能猜测:
•第二列两个数相加都是9。往下写9+0,8+1……
师:按课前划分的小组,每个小组在一起仿照这个开始 整理,完成这个表格吧!
学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放人表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确。
组织交流展示各小组合作探究的结果。
四、课堂总结:
师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算
式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,好好想想该怎么做。
课后反思:
建立探索性的学习方式,培养学生的创新意识。改变
封闭、安静的数学课堂为开放式的活动场所,让学生离开课桌,
走进游戏之中,给学生以全新的感觉。在教学活动中,通过学生自主探索与合作交流,营造民主、和谐的气氛,人人主动参
与到活动中,并自主地整理加减法表,让他们经历了一个揉索
性和研究性的学习过程。使学生进一步掌握了基本的计算,发展了学生的探索合作意识,使学生在有趣的活动中学数学、用
数学,体会数学的价值。
3、课堂作业新设计: A类 我会算。 1+9=
8—5=
6—5= 2+6=
8—4= 10一7=
7—4= 4+6=
(考查知识点:i0以内的加减法;能力要求:正确计算10以内 的加减法) B类 找规律。 3+O 3+1___3+3___
(考查知识点:10以内的加法表中规律;能力要求:能够观察 找出规律并仿照写算式)
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