加载中…一年级上册《可爱的小猫》教学设计
(2016-12-03 17:17:40) | 分类： 教学设计 |
1教学目标
2学情分析
学生在上学前己有一些简单加减法的生活经验。但一年级学生的思维方式是以形象思维为主,加减法的意义是比较抽象的,特别是0的减法意义以及加法与减法的互逆关系,对初入学的学生来说理解起来是较困难的。
3重点难点
重点:理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点:初步体验加减法互逆关系的思想。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一 谈话导入
学生可能会说:
因为小猫不专心,一会儿干这个,一会儿干那个,所以没有钓着鱼。
因为小猫还小,它还没有学会钓鱼。
师:说小猫还小,虽然有一定的道理。但是,如果小猫长大了,还是这样不专心,你们想会怎么样呢?
生:还是会钓不到鱼。
师:对!所以不管是小时候,还是长大了,都要养成做事认真的习惯,大家可不能像小猫那样不专心哪!根据“小猫钓鱼”中的妈妈钓了3条鱼,小猫1条鱼也没钓到,你能提出什么问题呢?
生:一共钓了多少条鱼?
师:问题想得好,这也正是老师想提的问题。你们会列算式吗?试一试。
学生尝试列式,教师巡视指导。
师:谁愿意告诉大家你的想法?怎么列的算式?
学生可能会说:小猫1条鱼也没钓到,妈妈钓到了3条鱼,列算式就是0+3=3。
师:太阳快落山了,小猫和妈妈回到家。妈妈把3条鱼做好了,出去办点事。小猫在家等妈妈,等了好长时间,妈妈还没有回来,小猫会怎么做呢?你们想知道吗?看动画吧!(课件出示:教材第30页情景图)
生:小猫把鱼吃完了。
活动2【讲授】 二 探究新知 评论
进一步学习减法。
师:盘子里原来有3条鱼,小猫等妈妈等的实在着急了,就吃了1条鱼,这时你想知道什么问题?
生:还剩多少条鱼?
加减法的互逆关系。
师:同学们,现在我们一起来做一个小游戏:老师把计数器上的5个珠子,分开拨成了4个一堆和1个一堆,你能用我们学的数学知识用算式表示出来吗?
学生可能会说:
师:同学们说得真好!能想出这么多种算式,如果老师把珠子拨成3和2,又该怎么列式呢?
师:同学们仔细看看,讨论一下:每幅图可以列出的四个算式,有什么关系呢?
试一试。
师:同学们都喜欢套圈的小游戏吧!套圈是一项健康有趣的娱乐项目,你看这个小朋友的手里拿着几个圈?(出示课件)你们猜一猜,他可能套上几个?(拿着4个圈,可能套上1个,
也可能套上2个…)
喜欢
0
赠金笔
前一篇：一年级上册《还剩下多少》教学设计
后一篇：道德是教师的灵魂