1教学目标
1.通过熟悉的情境和操作活动,体会加法的意义。经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
2.认识“十”,会读加法算式,会根据直观图在加法算式中填数。
3.激发学生学习加法计算的兴趣。
2学情分析
3重点难点
重点:学生亲身体验,利用身边的物体摆一摆,说一说初步理解加法的意义。
难点:学生能够看图说图意,并能列式计算。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程 评论
一、情境引入
1.教师伸出左手中的铅笔,问:同学们知道我手中有几支铅笔?(2支)接着又伸出右手中的铅笔,问:那我这只手中有几支铅笔呢?(3支)想一想,如果我们把它合在一起,一共有多少?
让学生交流,再指名说一说,回答如下:
(1)1、2、3、4、5一共有5支铅笔。
(2)3之后是4、5一共有5支铅笔。
同学们说得对,可以合起来,一起从头数,也可以接着其中的一个往后数,不管怎么数都是一共5支铅笔。今天我们这节课一起来研究“一共有多少”这类问题的解决方法,看谁最棒。(板书课题:一共有多少)
二、探究新知
1.认识加法
请同学们拿出课前准备的花片摆一摆,再告诉大家你是怎么知道一共有多少的?
(教师巡视,关视学生有几种摆法)
提问:
谁愿意把你的摆法和大家交流一下。
根据学生的回答如下:
(1)先摆了3个红色的花片,再摆2个黄色的花片,合起来是5个。
(2)先摆2个黄色的花片,再摆3个红色的花片,合起来是5个。
。。。。。。
同学们说得不错,我们可以把3个红色花片和2个黄色花片合起来,一共有5个花片,可以写成一个加法算式。板书:
3 + 2 = 5
加号
让学生认识加号,表示合起来的意思,这个算式读作:3加2等于5.
2.看图画一画
同学们看图中的熊猫在干什么?(教材24页插图)
(1)有3只熊猫在吃竹子。
(2)有2只熊猫在玩皮球。
同学们除了用花片摆的方法计算,还可以画自己喜欢的图形来帮助我们计算。吃竹子的3只熊猫我们可以先画3个圆,2只玩皮球的熊猫,就再画2个圆,合起来一共就是5。
让学生试写出加法算式。
指名说说计算过程。
3.摆一摆,算一算。
(1)同学们打开教材24页看最下面习题,先摆一摆,再算一算,然后指名说出计算过程。
(2)指导学生做教材25页“试一试”习题,先让学生自己写出算式,再交流结果。
(3)谁能告诉大家“1+4=5”这个加法算式可以表示什么呢?(指名说说)
让学生说说在这几幅图中,这个算式表示什么?(出示教材25页“说一说”插图)
三、总结:
同学们今天我们知道了解决“一共有多少”这样问题,就是把两个数合起来成为一个数,用加法计算。以后在生活中你们多留心去观察这样的例子,看谁发现的多。
加载中，请稍候......
加载中…
(2016-11-30 18:18:24)