语文学科培优方案（草稿）

山海关第三中学语文组

一、指导思想：

针对2015年我区语文学科中考整体而言96分、100分以上学生偏少，优秀率偏低的事实，结合我校优秀生偏少实际，为激发学生潜能，促进学生发展，特拟定如下培优方案： 

二、工作思路：

    对于优等生的培养，是让他们在掌握课堂内容的基础上，扩展他们的课外阅读面。让学生在学习过程中，逐渐掌握学习方法，对于发现的错误要及时更正，及时总结，让他们明白学习就是一个积累的过程。尤其是写作方法方面，多给他们一定指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作水平，定时安排有一定难度的练习要求他们完成，全面提高语文能力。

三、具体措施：

1、阅读为首。初一、初二语文教师，一定要坚持引领学生讲课内阅读和课外读本结合起来，扩大学生的阅读视野。学生手里要有“读写积累本”，教师要引导学生进行素材积累、语言积累和生活积累，为学生语文学习打好思想和语言的底子。初三年级时间紧、任务重，如果没有时间进行课外读本的学习，老师也一定要以课文为例子，引导学生积累语言，模仿、借鉴课文的写法。

2、读写结合。在平时的阅读教学中，尤其是课内精读课的教学中，语文老师要有意识地向学生渗透写作技巧、写作方法，做到“读写结合”，让学生在阅读和写作两个方面，能够做到“一课一得”、“读写双得”。

3、写作训练。单元作文训练最好和单元的内容或写法相关，这样才能循序渐进，提高学生的写作水平。每次作文后尽量有“自评—生评—师评—自改---再评”等环节，使大多数学生的作文评改后都能达到“改一处、上一层”的目的（初三年级重点关注“指标生”）。对改后的优秀作文可以在班上范读或者打印出来发给全班同学，尽最大努力调动学优生和潜能生写作的积极性，让学生越来越爱写作，越来越擅长写作。

4、夯实基础。一定要抓好听说读写等基础知识、基本技能的训练。力争做到字词、文学常识、古诗文默写等少丢分甚至不丢分。

5、重视书写。初一、初二、初三，三个年级必须高度重视学生作业、尤其是作文的书写质量。尤其是班内前几名学生，作文书写不过关的发回去重写。

6、定期（或不定期）举办“汉字听写大赛”、“钢笔字竞赛”“朗读比赛”、“演讲比赛”、“作文竞赛”“课本剧表演”等语文学科竞赛，激发学生语文学习兴趣，全面培养学生的语文能力，提升学生的语文素养，为优秀生搭建一个展示才华的舞台，营建一个你追我赶的学习氛围。

7、初一初二年级，如果做不到“让名著走进课堂”，至少要做到“让名著走进假期”。建议语文老师假期留一些名著阅读的作业，让学生假期好好阅读整本的书，经典的书。适当做做积累和摘抄，写写读后感。在开学初的“奖学金挑战赛”中以名著阅读的考察为重点。等到初三（上学期赶进度，下学期基本上是题海战术），就没有时间进行名著阅读了。

                                                                                    2015年10月23日