时间：2012、3、24

地点：市三中

内容：专业教师核心素质与技能

主讲：北京师范大学教育学部 赵希斌（博士）

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课间休息时拍摄
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教师的关键素质分为职业态度、个人素质、专业基础、教学组织。

一、教育价值观与职业态度

1.尊重学生、悦纳学生

尊重学生的三个层次：

层次1：不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生

（语录：哪里有压迫，哪里就有反抗）举例：公开课上学生把女教师的裙子钉在桌脚

层次2：一般情况下，以公平、关心、体谅等态度对待学生

（语录：做教师的内心必须温暖、必须柔软、我非常体谅我的学生）

层次3：在特殊情况下，以“专业”的方式调节、克制自己的情绪和行为，照顾学生的体面和尊严。

（举例：杨佳—警察  《悲惨世界》冉阿让语录：世界上如果有改变人的力量，就是爱的力量  让学生带着尊严离开学校）

2.关怀学生的人生命运而不是分数

举例：李阳----家暴

高考后学生撕书的图片，12年来的压抑与痛苦在那一瞬间释放了。

李银河《让孩子快乐地成长》  《早起的鸟有虫子吃》的作文题目，让郑渊洁变成了《早起的虫子被鸟吃》。

《55%只是冰山一角》北京22中孙维刚三无课：课前无预习、课上无笔记、课后无作业

语录：孩子不是不爱学习，只是不爱你给提供的学习

教育必须有梦想，必须承载梦想，释放梦想。

教育是唤发学生内心的天分与热情

举例：卢安克记者采访他的学生时学生说：我愿意为你做出我不可能的改善

教育理想信念缺失就像是骨头缺钙一样教育也有七年之痒，有了要重新找回当初的感觉

3.珍视并保护学生的个体差异

语录：职业教育更要保护学生的个体差异。一定要教师的宽容、理解乃至欣赏。

爱说话的孩子不一定有成就，但是你压抑他的特点永远不会有成就。

举例：自己3岁时说出的成语。 英语ABC构图

语录：一道菜味道不好，你不能怪顾客不爱吃。是我们做出的菜部门满足我们的顾客。

4.热情，理想与高标准

二、个人素质

什么是有文化？我认为，对教师而言，专业知识只是一个小部分。

1.人文精神

*人性——人道主义    *理性——科学精神    *超越性——追问生命的意义

 

教师、医生（医者仁心）最需要人文精神

2.人格力量

身教终于言教。

3.良好的师生交往与互动

*与学生建立平等与相互尊重的关系            

*与学生建立令彼此愉悦的关系

*与学生建立相互信任和关爱的关系            

*与学生建立相互支持的关系

三、专业基础

1.善于激发学生学习动力

*好奇心与兴趣           

 *比较与竞争（双刃剑）        

*责任感（黄健翔说过，你不是一个人在战斗） 

*成就感                 

*联结

2.具备丰富的学科知识

*学科知识的丰富程度             

*学科知识的联系与整合

*学科独特的方法与视角           

*学科知识呈现的方法与技巧

3.善用改变学生行为的技术

4.把握学生的认知与学习的规律

*为什么有些知识反复给学生讲，学生就是不能理解？

*为什么有些知识换个角度讲，效果就好得多？

*为什么有些学生已经学会的知识过一段时间又不懂了？

*不同年龄的学生有不同的认知能力吗？

好的老师一定是个“好厨师”，但是要有知识和文化底蕴。

四、高效的教学组织

*调动课堂气氛，激发学生内在的好奇心与主动性

*设置并追求层次清楚的学习目标（布罗姆的6个层次，2001年）

*善于创设情境，让学生有机会应用知识、联系知识

*提供丰富的教学资源

*为学生提供反馈、支持和鼓励

*多样的教学组织形式，适应学生的个体差异

*高效操练

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讲课期间，赵老师列举了大量他和学生之间的案例

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    整个讲座赵老师用亲切、平和的语调，流畅、干净的语言，带给我们学习的轻松与快乐！听他的讲座是一种享受。感谢赵老师带给我们一个愉快的周末的上午！