关于课外辅导的思维碎片

吕建斌/文

    课外辅导是应试教育所衍生的必然产物。家长和学生参加的目的只有一个，通过短期集训辅导，快速提高学生考试成绩。有什么样的消费需求，就会有什么样的市场，在利益至上的年代，人们练就了一双犀利的眼睛，总能发现商机。

课外辅导是赤裸裸经济行为。在这个过程中，教师的知识、水平、辅导班的设施都成了商品。交钱，就可以参培，所以课外辅导更多的是教育的一种异化，比如有偿家教，一小时多少钱，明码标价，少一分钱，多一分钟都不行。教育早就变成一种经济行为。

家长和学生的功利需求导致自身变成了一块蛋糕。培训机构、学校、教师都瞅着这顿美餐，虎视眈眈。

课外辅导在中国有着深刻的现实背景，一考定终身的高考制度成为课外辅导的始作俑者。学而优则仕在中国是一种文化，渗透到中国人的灵魂、血液，就像今天人人唾弃当官的，但人人都趋之若鹜。

课外辅导在中国的潜在市场仍旧巨大，而且名目越来越多：奥数、英语、舞蹈、书画、钢琴等等。有什么样的高考科目，就会有什么样的辅导班，学生暂时成绩的提高会让家长更加迷信，不管过程，只求结果。

课外辅导在很多时候是“上错花桥嫁错郎”。所谓的特长不过是家长的一厢情愿，或许只起着“敲门砖”的作用，只要登上体制这条“客船”，就会扔掉手中的“旧船票”。所以，从某种程度上说，如果一旦选错，就会扼杀学生的兴趣。所以可以断言，在今后若干年内，中国很难有“乔布斯”这样的人物出现。

课外辅导的主体不是恰恰不是学生，而是教师和家长。因为在整个过程中，学生始终处于被动地位，家长要为孩子设计未来——不管是不是学生喜欢的未来，还有自己的面子；教师则为了金钱，在这个中间，没人会考虑到学生成人所必须的两个要素：自由之思想，独立之人格。

对减负令的误解成了课外辅导推手。什么是减负，是减掉学生不必要的、对学生成长无益的负担。而今减负成了许多教师进行有偿家教的现实借口，课上作业少，辅导少，因为课外还要“吃偏食”。再者，对学生在校时间的限制，也使得课外辅导大行其道。

课外辅导的“效益”使得许多学校、教师乐此不彼。工资收入和课外辅导的收入相比，可以用天壤之别来形容，在经济利益的刺激下，会有越来越多的教师“乐不思蜀”。

课外辅导使得社会公平问题凸显出来。农村教育资源匮乏，农村学生除了学校教育外很少有机会去参加课外辅导，而且许多留守儿童连完成义务教育也是问题。城市学生在享受了丰富的教育资源后又吃到偏食，在未来就业的竞争上，农村学生先天缺钙，这使得“城乡二元结构”的矛盾越来越大。

立足学生发展看，对课外辅导最好的解决之道是课改。用课改来提高课堂教学效率，在学生的自我展示中获得学习的兴趣。还可以适当延长学生的在校时间，当然，并非上课，而是按照学生的兴趣开展活动，让学校对学生更具吸引力。我们始终应该明白这个简单的道理：成人比成才更重要，获得终身的发展比谋取一个职业更重要。