分组讨论，是小团体培训中一个常见而有效的方法。但如果学员的人数过百，操作难度骤然上升。在为第26届世界大学生夏季运动会U站站长进行心理培训时，我第一次面临带领超过300人团体的挑战。对我来说，如何在培训中让这么大的人群时刻保持注意力？是否可移植在小团体培训中行之有效的分组讨论？

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由于是对几千名U站站长、副站长的轮训，我每次都有机会在课后根据课上的互动和课后的反馈修改我的PPT内容及表达方式，带给学员当下最好的显现。我希望在我的培训中，每一位学员、每一秒钟都能被吸引在状态中。连续多场培训结束后的回眸，在这方面，我应不必焦虑。

最让我头痛的是我当时没找到一个好的方式去实施分组讨论，也就没引入分组讨论这一更深入的形式，但我对此一直耿耿于怀。在一次赴广西开会时，听说参会的一位云南同事唐雪梅有很丰富的培训经验，马上请教。这位云南美女处长热心地分享了她在培训中的心得，虽然她也没在这么大的团队中用过分组讨论，我还是获得很多有益的经验。同时我注意到她随着携带的一本英文版培训专著（译成中文应是“培训的十七个步骤”），我借来翻翻，马上找到解决问题的钥匙——在大团体、固定座位的情况下如何分组。书中介绍了十多种场景下分组讨论应如何分组，其中在人多、座位固定的情况下，单排后转的Buzz是在这种情形中最便捷的方式。

从广西回来，在后续几次70人左右的培训中，开始应用这样形式的分组讨论，取得了预期了效果。但在最近一次300人左右的培训中，却没能继续使用这种分组方式。发生了什么？

关键在于以何为界分组，在这次培训中，最终确定以单位为界分组，由于单位人数多少不一，现场未能整齐地按单位前后安排，所以只能采用其它方法。以传统方式，各组在不同地点分组讨论，讨论后集中反馈。但300来人分多少组？一般来说，一组8-12人比较理想，但这样小组数量就会太多，也会影响效果。最后平衡下来，按单位整合成16组，每组20人左右，小组数量和每组人数都突破了常规的极限。这样能有一个好的效果吗？

看着这样预分组的方案，我在考虑是否进行这个讨论环节。如果做不好，还不如不做。我与负责这次培训的同志们反复讨论这个环节可能发生的情况，也与远在云南的唐处进行了沟通。教育科的许昕一直坚持要尝试这个环节。我们在对讨论流程、话题、应急预案等进行了详细策划后，最后决定在为期5天的培训中最后一天进行这一环节，即使达到到理想的效果，至少也能练练兵、锻炼一下队伍。结果会怎么样呢？

结果，效果与反响出乎预料，出奇地好！

培训结束后，召集组织培训工作的高驰、许昕、韦志明一起回顾、总结这次每期5天、连续2期培训的经验、教训。其中有关讨论环节的，共有3点：1）形式好：以各单位为小组进行分组讨论；各小组（单位）派代表发言。拍照、录像有积极的作用。2）题目好：与培训内容和工作实际相结合的讨论题目，每组都有一个与别组不同的，吸引注意力、引发更多思考；每组都有一个相同的，拓展思路、开阔视野。3）主持好：讨论、发言时间的控制，现场的支持、引导，简短的点评。

有这样一个好的结果，我得感谢许昕的坚持、全体工作人员的努力和全体参训人员的积极配合。

坚持，真是一个很重要的元素。我想起在为U站志愿者进行心理培训时，课后有很多学员上台来要我的课件，人太多，我只能给一个单位COPY一份。我正忙着，人群中一位清秀女孩递过一个U盘，我问是哪个单位的，她说是某校的学生。我说学生不给（其实我并没真想拒绝，只是想逗逗她）。还不错，她没走，说他们学校只有她一个人来，所以希望能给。她的这样的坚持多少让我有点意外，比我小时候强多了！我在她这么大的时候，如果同样的情形，很可能会自卑地悄然离开。我想考验一下她，看她能否坚持到最后。我一边忙着给其它学校的老师们COPY课件，一边说刚才有一位你们学校的老师已经COPY了，你去找她COPY一下好吗？说这话时，我在想，如果她还是坚持不走，给其它老师COPY完后，我会COPY给她的。但是，她遗憾地走了。她走后，我一直在想，如果我是她，我会怎么做？这次培训中，我更看到了坚持的力量！

如果您也坚持不断地尝试着，现在就想象理想实现的情景吧！