继2010年9月出版《怪咖教室》后，2011年3月份我又出版了《我是怪胎》，

我会不会从此以后被称为”怪胎作者”呢？哈哈。 

这本小说可视为《我是白痴》的二部曲，其实这本书已在我脑中酝酿多年，

主要是身为教师所观察到的一件怪事，每个班级中，总有一两位被视为”怪胎”因而倍受排挤的学生。 

这是《我是怪胎》的封面↓台湾天下杂志出版

【本书简介】

自然教室里有一张孤岛桌，有人用黑色签字笔在桌上写下：”被孤立的怪胎，被诅咒的怪胎”。 

　　张中旬对这两行字很感兴趣，因为同学都在背后叫她”怪胎”，原来八年一班和二班都有人坐孤岛桌，她终于招募到伙伴加入她的怪胎俱乐部。一起对抗那些排挤的恶意眼光和语言，展开一场对抗同侪”精神霸凌”的复仇计划…… 

　　”明明自己一点都不怪，却莫名其妙被排挤，有谁能了解这种苦？我不敢对爸妈和老师说，只能独自忍受与吞下这一切。” 

　　三个八年级学生被同侪排挤，大家都叫他们”怪胎”。 

　　家境好、功课棒的女生张中旬，最痛恨上课分组这件事，没有人会邀她同一组、她总是像个孤岛，与那个把她除名的世界隔绝。她不在意这一切：”怪胎就是不会被世界的一切砍伤、剁伤、踩扁”。 

　　但是怪胎也需要能一起面对残酷现实的朋友啊！幸好每个班级都会有怪胎，她找到跟父亲关系紧张的瘦怪胎陆威扬、身上总是发臭的单亲小孩胖怪胎杨开，三人干脆组成”怪胎合唱团”，结党展开复仇计划，积极响应同学的”精神霸凌”。这趟复仇之旅走来并不顺遂，他们三人真的能扭转颓势，让怪胎人生反败为胜吗？ 

　　作家老师王淑芬最了解学生心事，她写下这故事不是为了教训或启示，”只是觉得身为一个大人，有义务对那些远离热闹人群、站在窗边的孩子，说几句话。每个生命个体都有权利让自己与众不同。” 

【本书主题】同侪关系、同理心、自我认同、对抗霸凌 

【作者的话】我也是怪胎 

　　我是位小学教师，身为教师的我，与同事最常见的聊天话题自然就是我们的学生。 

　　有一年我发觉某班有三位学生似乎被班上其它同学严重排斥，与班导师聊，她也很无奈： 

　　”这三人去年一开始便被同学贴上标签，动辄得咎。同学总是看他们不顺眼，没人愿意与他们交往。” 

　　总之，她也不明白原因为何？ 

　　这事相当奇怪，从事教职以来，我的确发现每班总有一、两位被排斥的孩子。这样的孩子简直必须以”可怜”来描述。没有朋友，连交个作业，都没有人愿意把簿子迭在他的上面。是他们的行为”反社会”，还是同学集体的”敌意”？我不是导师，无法做长期且精准的论断。 

　　我曾经私下问一位学生：”你为什么那么讨厌某某？” 

　　他想了想，很老实的回答：”没办法，他就是那么讨人厌。”还强调：”真的！” 

　　青少年期的孩子，有时伤害起同侪，是相当残忍的，想来令人难过。记得史帝芬．金的惊悚小说《魔女嘉莉》，就是以一个倍受排挤的青春期女孩为主角，长期遭同学捉弄，竟累积出一股惊人报复邪力。 

　　我的科任教室里，每年约有两百位学生使用，木头桌面常被调皮学生涂鸦，或写字或画图；我的课程并不规定固定座位，所以谁使用哪张桌子，我并不知道。某年学期中，我在整理桌椅时，赫然发现其中一张桌子被写上三句话： 

　　”不被爱的孩子，被当作工具的孩子，被孤立的孩子” 

　　我望着这张立在窗边的桌子，想象着有位满脸怨怼的孩子，一字一句写下这些话，是发泄也是控诉。他是谁？我不知道，但过去那些每个班级里被排挤的学生，那一张张没有笑容的脸孔出现在我眼前，我觉得我有义务要为他们写出一个故事。这故事不是为了教训或启示，只是为了我做为一个大人，对那些远离热闹人群、站在窗边的孩子，说几句话。 

　　你曾被同伴不怀好意的定位为怪胎吗？或是你曾经忍不住指着某人说他就是个怪胎？我个人意见是：只要不妨碍他人，每个生命个体都有权利让自己与众不同。你眼中他人的怪，不代表它真的怪，说不定只是个你不愿承认的偏见。换个包容与幽默态度去面对这个世界的形形色色，比成天帮别人打分数、分类有意思多了。 

　　我乐意坦白我其实有不少足以算是怪胎的行为，比如：只要看见电视电影里出现有孩子喊一声”妈”，我便莫名其妙的落下泪来；感谢数十年来那些从不讪笑我这个举动的亲朋好友。还有，我到现在仍然不敢将卤蛋泡在汤面里。 

　　你是被高估的怪胎、被低估的怪胎，还是被误解的怪胎？