《怪咖教室》 作者：王淑芬

出版：国语日报社，2010年9月9日出版

适读年级：国小中年级以上 

【作者简介】

王淑芬是个喜爱做手工艺的美术老师，

最大优点是会做手工书、会写有趣的故事。

最大缺点是不爱运动。 

写过的书有《罗蜜海鸥与小猪丽叶》《教学生做可爱小书》“君伟上小学”。

如果流落荒岛，只能带一本书，王淑芬会带《唐诗三百首》。

【作者的话】

世界上每个人都有自己的嗜好，嗜好如果强度够强，性质又够独特的话，就成了怪癖。

这本书里介绍的是便是某所小学的五年某班，学生加上老师，个个都有独一无二的怪癖。

因为这些怪癖，反而让教室充满笑声，而且，甚至激发人产生独特的创意思考呢。 

取名为”怪咖教室”，是希望读者从不一样的角度看不一样的人。

身为怪咖，只要不做坏事，做的不论是怪事或趣事，都让平凡的生活添加一点好玩的因子。

至于作者王淑芬自己，是否也是个怪咖？答案请读者猜一猜吧。

我只能提示：我喜欢一面喝咖啡一面吃泡菜，不喜欢在汤面里加卤蛋，因为蛋黄融化在汤里，会让我感到害怕。

(怎么都跟吃有关？哈哈。)我这样算是怪咖吗？

【本书特色】

一本适合全班共读的书 ！

学习从不一样的角度看不一样的人！

【名人推荐】

基隆市政府教育处国教辅导团干事　何贞慧专文推荐

〈一本适合全班共读的书〉 

　　一、”咖”是台语角色、人物的意思。怪咖者，行为举止跟一般人不一样者谓之。”它只是个名词，没有好坏的意思。长相奇怪的人、奇装异服的人、行为举止有特别个人风格的人、思想异于常人的人，总之你觉得他怪，他就是个怪咖……我彷佛可见，当这本新书成为我任教班级的共读书目时，我最宝贝的一号怪咖学生——查资料狂，平常连同学讲一个笑话，他都要在笑之前，先去查好该则笑话的数据，才能放心一笑的他，一定会蜷着小小的身躯，在字典、百科全书堆中，忙碌的寻找”怪咖”，不时抱着一本大书，到老师面前报告新发现”何谓怪咖”的模样。

　　二、本书在王淑芬的慧心巧手下，将十五个怪咖活灵活现于读者眼前。要成为怪咖，要先忘我。怪咖之人从不承认自己是个怪咖，像个忘记老花眼镜就戴在脖子上，一直在找眼镜的老人。每个人物都沉迷在”自以为是”的世界里，坚持到底以成”狂”。

　　”三只眼老师的私人笔记簿第一页，以工整的笔迹写着：”一号：宗教狂。二号：汽车狂。三号：密码狂。四号：美食狂。五号：游戏狂。六号：科学狂。七号：反对狂。八号：命理狂。九号：排行榜狂。十号：自恋狂。”第二页还有：”十一号：收集狂。十二号：情报狂。十三号：法术狂。十四号：音乐狂。”最后一句是：”破解大计：不要抓狂。”

　　带领班级共读时，老师们也会发现自己班上也有这么一个怪咖，不自觉往那位学生的座位瞟一眼，请记得要”不动声色”，因为”破解大计：不要抓狂。”也许是位像书中第八号”命理狂”的学生，请您先静静观察那位学生读到这一节时的反应，也许会听到他大声喳呼：”都什么时代了，还有人这么迷信”；也许会听到他说：”真想去会见哪位『同好』。”就可以因材施教啰!有了这本好书中人物的媒介，您的教诲不再唐突。

　　怎么只有十四个怪咖呢？原来”三只眼老师”自己就是这第十五个怪咖。共读完，也可以请学生想想第十五号怪咖、第十六号怪咖……会是甚么呢？带领学生延续这本书的无限创意想象空间。

　　三、”怪咖就在我家怎么办？”如果家长可以从书中找到自己孩子类似的角色，可以立即对症下药；如果只是”症状”相似，请记得”破解大计：不要抓狂。”积极思索，如何保有孩子的”怪”，稀释他的”坏”，更远大的目标是把他的”怪”发扬光大成个人特殊专长，光宗耀祖，日前世界电玩大赛的台湾得主，从小不就是个电玩狂怪咖。

　　四、学期一开始，带领学生共读《怪咖教室》后，引导学生自己也来创作一本属于自己班级的《怪咖教室》，再强调一次，”怪咖”一词没有好坏的意思，只是行为不同一般人。从王淑芬生动有趣的描述中浅移默化，建立学生遇到〈班级风云人物〉、〈我们这一班〉等作文题目的”人物写作”时的语感，将不再只是轻描淡写的”我的同学长得不高、不矮、不胖、不瘦……”，而能较深刻的描写出人物的个性特征的精髓处。共读完这样一本好书，不只是完成阶段性的阅读任务，而是让学生从阅读进入写作，期待学生变成写作狂怪咖，就是爱写作。