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    教育部基础教育一司副司长王定华表示，因“不能让孩子输在起跑线上”而选择所谓好的小学初中，并不符合科学逻辑，不值得宣传和推广。他说，这句话某种程度上是一种忽悠。(2011年2月24日《新京报》)

    也不知从何时起，对孩子的教育问题多了个“起跑线”之说，很是让官员多了些烦恼忧虑、让教育资源多了些自身价值、让家长多了些“趋之若鹜”、让学生多了些深重负担。笔者虽不是教育从业人员，但也为人父母，或多或少受到“起跑线说”的影响。故而，在此不得不说说自己的心里话。

    在我看来，“起跑线说”背后至少存在三大忽悠：

    其一，官员忽悠了民众。

    正如有网友指出的那样，“人生犹如长跑，起步早晚并不能影响一生发展。”王副司长这句话表面上看很有道理，实质上是在忽悠咱老百姓。好的开端，不说一定成功，至少可说是成功的一半。对于教育部门的官员，当然不存在孩子输在起跑钱上的问题，他们的孩子想读那所好学校就可以读那所好学校，但对于老百姓来说，读一所好学校没有门路进不去，没有雄厚的家庭经济，交不起昂贵的择校费。

    选择好的小学初中，其实至关重要。孩子考不起好中学，也就考不上好大学，今后也就难以找到好工作，甚至找不到工作。这难道不是输在起跑线上？由于教育发展不均衡，校际教育质量差距大。在同一座城市，有的学校学位紧缺，一个班七八十人，还是难以满足社会的需求；有的学校由于招不到生源，几乎成了空壳学校，面临着停办。学位紧缺的学校，往往是最优秀的师资集中在这里，他们教的学生大多能考取重点中学，而招不到生源的学校，是因为没有学生能考取重点中学。

    这些话都是事实。尽管眼下确实没有什么明文规定有这个“起跑线说”，但现实存在着不容忽视。不承认这点，就不是实事求是，就不是对民众负责的态度。作为教育界的高官，由于自己的工作岗位与权力地位，肯定子女读书不愁“起跑线”的问题，但相对于无职无权的广大民众却无法回避这个现实而又紧迫的问题。

    其二，教育忽悠了社会。

    教育历来都是各级政府极为重视的工作之一，在社会上教育从业人员的地位直逼公务员。君不见，常常有白纸黑字的文件声称，教师的待遇相当于公务员？！至于是否达到那是另一回事，起码有这等认识。尽管说，教师在素质教育与升学教育的“双轨制”下压力越来越大，但国家对教育的投入在逐年加大，对教师的生活待遇和工作条件在逐步改善，已是不争的事实。

    由于教育资源的分配与摆布不公，导致教育不公日益明显。无论从地区差别看还是从城乡差别看，教育不公从纵向看，包括起点不公、过程不公、结果不公三个方面；从横向看，包括地区差、城乡差、校际差多个环节，都在或多或少在加剧。其中，输在起跑线上无疑是最大的不公。富裕地区豪华学校比比皆是，重点学校四处林立；城市里教育资源重点投放、就连好教师也不愿栖身农村。

    我很赞同网友的观点：作为九年义务教育，按理城乡孩子的起跑线应该是平等的，但随着我国经济的不断发展，反而教育资源越来越不平衡，城乡差别进一步拉大，优质的教育资源大多被城里学生所占据，农村学生只能“享受”挑剩下的教育资源。其后果是阻碍和淤塞了农村孩子向上流动的通道。衡量一个教育机制，不仅要看它培养了多少拔尖的人才，还要看它多大程度上促进了社会的公平与正义。教育公平是社会公平的基石，若教育起点不公平，则教育的结果必然是不公平的。“起跑线公平”理当是教育部门的基本职责信仰，教育部作为国家教育决策和管理的部门，难道不值得反思？从这个角度看，难道不是教育忽悠了社会？

    其三，家长忽悠了孩子。

    现在每家就一个孩子，很多家长把孩子的未来当成自己家庭的未来，所以，不能让孩子输在起跑线上，这是大多家长的想法。因此，这些家长不断地给孩子加作业，让孩子参加各类辅导班，希望孩子在音乐、美术等各方面能有所涉足，以此来提高孩子的综合能力。尽管这些音乐、美术等技能方面可以通过强迫孩子学习来提高一些，但这些远远不是起跑线的全部，同样也不是起跑线问题的终结处。

    每个孩子时间的长度是一样的，都要经历从出生到幼儿园到上学的过程，但每个孩子在成长过程中的表现和学习能力，以及由此决定的未来的前程却是千差万别。其中，起决定性作用的，除了孩子的先天智力与后天勤奋外，还有家长自身榜样力量与潜移默化影响。有教育学家指出，孩子毕竟是孩子，不懂得什么起跑线的问题，如果往前推，探究为什么在初期的起跑线上就有如此大的输赢差别，就只能归结于孩子的父母了。所有这些，对绝大多数孩子来说，与智力因素没有太大关系。可谓是一语中的。

    另外，孩子的学习环境与学习信心，对他们也是至关重要的。在我身边就有家长想方设法、千方百计让孩子读重点，结果却因“揠苗助长”，到了重点学校重点班之后，由于跟不上学习进度，总在垫底，使孩子看不到进步，受不到尊重，反而比过去相似成绩的上了非重点学校同学成绩差了许多，不得不倒回来重新找到“起点”的例子。如此这般，希望站在高“起跑线”却不能实现初衷的现象绝不是个例。

    存在即有合理之处。导致“起跑线说”越来越热的因素很多，并不会因某些教育部官员一句“忽悠”而变冷。笔者看来，“忽悠”也好，事实也罢。眼下最需要解决的问题，是教育投入不到位，教育资源配置不均衡，教育评价模式不完善，教育水平不整齐的现状。唯有教育投入足够给力，义务教育资源配置相对均衡，学校的利益冲动得到有效遏制，占坑现象、择校现象包括“忽悠”人的培训班才会逐步淡出，才能还广大民众子女一个平等接受教育的环境与机会。否则，各式“忽悠”还会继续，各类不公仍会加剧。

    “起跑线说”真是个“想爱你不容易”的话题。

    （作者：用心沟通  原创  新浪首发）