前段时间，我儿子曜宇的语文老师姜老师为了锻炼同学们的表达能力，在班里实行“我做小老师”的活动。由孩子们自己主动报名承担课后古诗的讲解工作，并为孩子们录像，还会把同学们的讲课情况和评价写在博客里。曜宇很喜欢尝试一下，最先报了名，姜老师安排曜宇国庆节开学后的第一天当小老师。

国庆节长假的最后一天晚上，曜宇说他要准备课件，开学后早读时他要当小老师，给同学们讲课，他讲的古诗是辛弃疾的《破阵子.为陈同普赋壮词以寄之》，他做完课件后，说要预演一遍，我以为他要按课件讲一遍呢，原来他是从头到尾看了一遍他做的幻灯片，看完后胸有成竹的对我说：“妈妈，明天早上我知道怎么讲了。”我说：“妈妈相信你一定会讲得很棒的！”

下面是姜老师在她博客里写的曜宇当小老师的情况。

    一个长假，我的小老师们是否还记得自己讲课的事情呢？今天开学，昨晚我就一直犹豫着要不要给今天讲课的小老师电话提醒。最终我放弃了，一是相信孩子们不会忘记，二是想看看孩子们在刚开始不久就隔开一段时间后的表现，检验习惯的养成。

    7点25分，我刚到办公室，就发现李曜宇已经等我一会儿了。他是今天的古诗小老师。看到他，我开心的朗声说道：“我就知道你是一定不会忘记的，所以我昨晚放弃了给你打电话的念头。”曜宇也高兴的笑了，曜宇虽然身为班长，但是在非公开讲话的时候表现的一直较为羞涩，轻轻一笑，两个小酒窝就浮现出来，内心的高兴劲儿竟能传达得非常强烈。

    开讲了。朗读，纠错，作者介绍，重点赏析，等等。充实而吸引人。关键是小李老师的讲课风格更有趣。提问学生回答问题的方式花样繁多，有趣极了。第一个同学是听得最认真的，其后就开始根据前一个学号要么乘除法，要么加减法。最有趣的是，最后一个开放题了，小李老师竟然在转身的一刹那看着谁，手指向谁，就由谁来回答。这一下，班里的每一个起来回答问题的孩子都不再有回答问题的恐惧和尴尬了，而是变成了一个很愉快的小游戏。而李老师对同学们回答情况的评价也颇有水平：

    理解很到位，只是还不够全面。

    有一点用词不是特别准确。

    你还能够让答案更具体一些吗？

    这个答案非常精彩，可见你预习的非常认真。

    这个题有一定难度，大家回答的时候可以从这样几个方面去考虑……

    呵呵，是不是很有水平的小老师？

那天放学后曜宇把老师给他的录像拷到家里的电脑上，晚上我下班后认真看了看曜宇的讲课情况，还真如姜老师对他评价的那样，曜宇讲得非常精彩，他讲完后，同学们都对曜宇抱以最热烈的掌声。

姜老师在班里实行“我做小老师”的活动，既锻炼了孩子们的胆量，提升了他们公众面前的表达能力，同时也为孩子们的成长记忆留下一笔宝贵的财富。

我从心底里为曜宇当小老师的精彩表现感到高兴，也为曜宇能有这么一个好的语文老师而感到幸运！

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这是从老师给曜宇的录像上弄的截图。

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