一.小学阶段学生发展的重要主题

如何使小学生在六年级学习期间，无论其分数高低或名词先后，始终能保持一种旺盛的求知欲和上进心，始终能对生活充满了乐趣和自信，是整个小学阶段最重要的发展性任务。

要让小学生在小学六年期间都能保持一种旺盛的进取心，关键在于创设良好的教育环境，使学生不断的体验到生活、学习、人际交往等各方面的成功。

在小学低段（一二年级）要突出的主要发展性任务：

（1）帮助孩子们尽快完成从幼儿园到小学的转变与适应；

（2）在入学之初就注意培养他们良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯，使孩子们能受益终生。

在小学中断（三四年级）要突出的主要发展性任务：

（1）抓住孩子们“智力发展”的第二个高峰期，抓好学习辅导，努力促进孩子智力（特别是思维能力和想象能力）的发展；

（2）满足孩子们正在迅速扩大的交友和被同伴接受的社会性需求，并帮助他们处理好已经出现微妙变化的师生关系和亲子关系，使他们获得成长当中必不可少的亲密感和安全感。

在小学高段（五六年级）要突出的主要发展性任务：

（1）依据高年级孩子在以往知识经验的积累、智力活动的锻炼和大脑功能的发展等方面的良好基础，进一步培养他们对事物属性和内部联系进行初步抽象概括和归类记忆的能力，以便为今后适应初中学习做好平稳过渡的准备；

（2）高度关注这个年龄段孩子们的性格发展，使他们面临这样一个非常矛盾、变化无常和严重失衡的性格发展关键期时，能够得到正确的引导和帮助，以促进他们的性格朝着积极的方向健康发展。

综上所述，小学阶段基本上是要解决一个学生“进取或不进取、有能力或失败无能“的发展态势问题。

二．中学阶段学生发展的重要主题

在中学这个年龄段，个体必须为自己的未来做出选择和准备，所以中学生的发展危机就自然比较突出。他们感触到的多半是困惑和迷失。三对矛盾：主体的我和客体的我、过去的我和今天的我、理想的我和现实的我，总的来说，就是“自我统整与角色混乱两级之间的矛盾。

基本任务：发展自我同一性，建立新的自我同一感。

初一：

（1）入学适应性辅导，帮助学生从小学业已形成的学习习惯、学习方法、学习策略向适应初中学习特点、学习规律的转变

（2) 根据初一学生进入青春期后独立意识和成人感的迅速发展所带来的诸多人际矛盾，开展自我意识辅导，帮助他们克服正处于高峰状态的”自我中心”意识，正确处理好亲子关系、师生关系和同伴关系，这三种关系处理的越好，学生的自我同一感也就越强。

初二：

（1）根据初二学习难度加大，学习成绩出现“两级分化”趋势的严峻现实，大力开展学习心理的辅导和学习方法、学习策略的指导，尽可能减少由于学习障碍和学业失败给学生带来的困惑、迷茫自卑和自我挫败感，预防学生在这一关键时期在人格发展上最容易出现的“角色混乱”。

（2）根据初二学生在性心理发育上以及基本达到成人水平以及在性心理上普遍出现的相关特征，突出青春期性心理辅导特别是异性交往辅导，以引导他们更好的悦纳自我，恰当地展示自我，满足这个年龄段普遍出现的与异性交往的正当需要，并预防由于异性“交往过密”、失却分寸而带来的与社会期望之间发生的尖锐冲突及其引发的消极情绪体验。

初三：

（1）开展抗挫折辅导，以帮助学生用更强的耐挫力和更切合实际的目标期望来面对人生发展道路上即将到来的第一次重大考验。

（2）在整个学年中，围绕着“自我的统整与混乱”这一核心，有计划、分步骤地抓好考前心理辅导与报考志愿的指导。

高一：

（1）入学适应性辅导，主要是指自我定位的调整，进入重点高中就读的学生如何适应新的学习环境对自己提出的挑战，还包括进入一般高中和职业高中就读的学生如何逐步接纳“适合自己的才是最好的”这样一种价值观念。

（2）引导学生在一个新的、充满竞争的人际环境中，学会与人合作、和谐共处的交往技巧，处理好因学习竞争、情感纠葛、自尊水平降低带来的种种人际矛盾问题。

高二：

（1）因文理分科以及按学业水平分班所形成的两级分化现象，部分学生会产生严重的挫败感、厌学情绪以及自我的迷失，因此需要特别注意学习心理的调适和理性情绪的辅导，帮助学生矫正不合理的认知，调整自己的学习情绪，制定适度的学习目标，增强学习的计划性以及自我控制能力，进一步发掘自己的学习潜能，努力实现自己的人生价值。

（2）对学生进行爱情、婚姻问题的价值引导，帮助他们树立正确的爱情观、择偶观、婚姻观，拓展性的构建健康的性生理、性心理、性伦理、性法理的基本认知架构，引导他们处理好青春期恋情与完成学业目标之间难以完全协调平衡的矛盾，并预防学生在这一敏感问题上与家长、学校、社会的期望发生激烈的碰撞、对抗以及可能出现的危机性事件。

高三：

（1）面对即将临近的升学与就业的人生十字路口，协助学生能清楚地觉知自我，明了自己的特质、需求、背景与价值感，用整体的观念来做出自己生涯的选择，以确认何种层次的学校或何种方向的人生道路是真正适合自己并能实现自我的。

（2）抓好考前心理辅导，调整考前、考中、考后的心态，防止考试焦虑和其他负面情绪体验的产生。

--------以上选自《心理辅导活动课操作实务》钟志农著