【研学背景】目前，学校语数英老师非常重视学生集中思维的培养，而忽视了发散思维的训练，老师往往按一定的标准答案来评判学生的作业或试卷，这在无形中强化了学生某种固定的思维模式的形成，影响了学生的观察力、好奇心、想象力以及主动性的发展。因此在心理课上加强学生发散思维的培养是十分必要的。发散思维是一种要求不依常规、寻求变异、从多方面求答的思维。

高年级学生是思维发展的关键期，本课意从认识思维定势，了解思维定势的作用，循序渐进，逐渐进入寻找跳出思维定势的方法，使创新成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉。

1、 认识思维定势，了解思维定势的积极、消极作用；

2、 培养对创新思维的热情，轻松面对思维定势的挑战；

3、 通过活动进行思维训练，提高思维灵活性，拓展思维空间。

1、重点：通过训练跳出思维定势，学会逆向思维、发散思维。 

2、难点：在实际生活学习中利用思维定势的积极作用，克服其消极作用。

【研学方法】思维训练、故事感悟、脑力激荡法、小组讨论、

【研学准备】多媒体课件、板书

【研学对象】高年级学生

【研学时间】一课时

一、 热身导入

导入语：同学们，喜欢玩游戏吗？好，我们就先来玩一个叫做“123拍掌”的游戏。游戏规矩是这样的：老师会报数“1，2，3”，大家每听到“3”就整齐地拍一次掌，如果我们都能都到没有多拍、漏拍，那就算挑战成功。有信心吗？好，开始

游戏：一二三拍掌

游戏过程： 约3次，每次随机抽取一个学生问为什么没听到老师报数3都拍了掌。

小结： 刚才我们有些同学在游戏中已经形成了123拍掌的习惯，想当然地以为老师在2之后会继续报3，所以一次又一次地习惯性拍掌。大家这种行为就是思维定势（板书“思维定势”）。

过渡语：为了让我们以后遇到类似的事情时，能顺利应对，今天，我们来上这样一节心理课《跳出思维定势》（板书“跳出”）。

二、 主体活动

（一）了解思维定势

1、 趣味问题，初识思维定势：

一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下得难分难解之时，跑来一个小孩。小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”“这孩子是你的什么人？”老头问。公安局长答道：“是我的儿子。”

思考：吵架的两个爸爸与这位公安局长是什么关系？

2、 定义解读思维定势：就是习惯于用以往常用的思维方式来看待和解决问题。

过渡语：原来用以往的思维方式来看待、解决问题就是思维定势。可能大家会有疑问：实际生活中，思维定势有什么作用呢？请看——《毛毛虫实验》

（二）听故事，明道理：了解思维定势的作用

法国科学家约翰•法伯在一个花盆边缘首尾相接地放了一圈毛毛虫，，同时在离花盆3厘米的地方放了它们最爱吃的松枝。

1、 大家猜猜结果怎么样？

2、 看到这个毛毛虫效应你有什么想说的？

3、 引出思维定势的作用：

过渡语：从毛毛虫效应中，我们可以看到思维定势的消极作用：

消极作用：容易使思维僵化，阻碍和扼杀了我们自己潜在的才能。

过渡语：这是否就意味着思维定势就只有消极影响，一无是处呢？来，我们想象一下：我们正在小区里惬意地在骑着自行车，突然一只小狗奔跑出来，我们会怎么办？（学生自由回答）这就是思维定势的积极作用：

积极作用：1、在日常生活中，思维定势可以帮助人们解决每天碰到的90%以上的问题。

过渡语：又比如在做同一类型的题目时，我们做得熟悉了，下次碰到我们会——

这就是思维定势的积极作用：

2、在环境不变的条件下，思维定势使我们能够应用已掌握的方法迅速解决问题。

小结：了解到思维定势的积极、消极作用后，接下来大家最想知道的什么？你们真会学习，是的，我们如何才能跳出思维定势，发挥好它的作用呢？那下面我们一起来寻找方法——

（三）如何破除思维定势

1、 打破惯性定势——跳出原来的圈子（找两个学生出黑板示范）

数学擂台：请有连续的几条直线把下面9个点窜起来，最少可以用几条直线？

小结：刚才很多同学在这场擂台上给这九个点困住了，习惯性地想着怎样才在这个框里链接这些点，只有我们把思路延伸到外面才能更好地解决问题。当然，现在我们想到的最少的是4条，但也不能就给这个答案框住，想想还有没有比4条更少的答案，欢迎大家课后继续探讨。其实我们刚才这种思维方式就是“打破惯性思维”。

2、 发挥逆向思维——不走寻常路

（1） 从逆向思维在生活中应用中了解逆向思维（步行——电梯）

（2） 思考题：有什么方法可以帮助有孩子的两夫妇俩说服房东，顺利住进“不招带小孩住户”的房子。

附故事：有一家人决定搬进城里，于是去找房子。全家三口，夫妻两个和一个5岁的孩子。他们跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一张公寓出租的广告。他们赶紧跑去，房子出乎意料的好。于是，就前去敲门询问。这时，温和的房东出来，对这三位客人从上到下地打量了一番。丈夫豉起勇气问道: "这房屋出租吗?"房东遗憾地说:"啊，实在对不起，我们公寓不招有孩子的住户。"丈夫和妻子听了，一时不知如何是好，于是，他们默默地走开 了。那5岁的孩子，把事情的经过从头至尾都看在眼里。那可爱的心灵在想:真的就没办法了? 

教师提问：怎么办呢？假如你就是那个小孩，面对坚决“不招带小孩的住户”的房东，你能怎样运用逆向思维顺利租下房子呢？

故事后续：他又去敲房东的大门。这时，丈夫和妻子已走出5米来远，都回头望着。

门开了，房东又出来了。这孩子精神抖擞地说:"老爷爷，这个房子我租了。我没有孩子，我只带来两个大人。"

房东听了之后，高声笑了起来，决定把房子租给他们住 。

小结：小孩子巧妙地把“被大人带来”逆向转为“我带着大人来”，从而赢得了房东的肯定。像小孩这种行为就是“发挥逆向思维”。

3、 拓展发散思维

想想我们身边最常见的一样东西——铅笔，请大家通过发散思维，尽快找出铅笔的有什么用提？越多越好，小组记录下来。

小结：其实，刚才我们进行的就是“拓展发散思维”，这是一种脑力激荡法，它是我们思维训练的好方法。在平时生活中，你也可以运用这种方法进行训练，随便拿起一件物品，一本书，几个同学一起说说它有什么用途。讲得越多，说明你的思维越流畅。

三、 研学感悟

1、 学生谈感受、收获

本堂课的收获

还有什么疑惑

2、 教师总结

教师小小的回顾：这节课我们认识了思维定势，并找到了跳出思维定势，更好发挥思维定势作用的方法——打破惯性思维、发挥逆向思维、拓展发散思维。

解决生活中的许多实际问题并不全由我们所拥有的知识多与少而定，更重要的是我们有没有敢于创新的思维和勇气。希望大家勇于打破思维定势，敢于创新，这样才能成为一个创新型的学习者。

板书：

《跳出思维定势》

打破惯性定势

发挥逆向思维           思维定势

拓展发散思维