听袁滨渤校长讲座感想专刊

北辰区教师进修学校

    

为配合区教育局即将开展的特色班集体建设活动，北辰教师进修学校、区教育局德育科及天津市47中学，联合聘请天津市四十二中副校长袁滨渤，作“用心做好班主任工作，打造别具特色的班集体，为每个孩子的未来奠基”专题讲座。很多 班主任老师们深受感动和鼓舞，纷纷座谈体会心得，总结自己在班主任工作的得失，以袁校长的经验为借鉴，为班主任工作规划蓝图。现择取付云霜、黄懿等老师的体会奉献给我区奋战在班主任岗位上的老师们，请聆听他们的感动与感悟。另外，大家可以通过袁滨渤校长的博客继续学习和交流。博客名称为小荷家园，地址：http://blog.sina.com.cn/tjybb2014

 

     一、苍园小学，付云霜。  今天，听了天津四十二中袁滨渤老师《做幸福班主任》的培训课，我对班主任工作有了新的认识，内心充满了感动，对袁老师本人充满了敬佩之情。

  袁老师不仅教导学生如何学习，更教会他们如何面对生活，她认为教学生做人比成绩更重要。每年袁老师都用她自己的钱给学生买书；无论刮风下雨，袁老师都要进行家访；对于家庭有困难的同学，袁老师不但为他们交学费，每当他们生病了，袁老师还要拿出自己的钱让他们治病。她始终把学生放在首位，独创了“成长录” “笔谈集”等亲子、师生之间的沟通方式，为学生健康成长创造了良好的情境，被家长和学生尊称为“心灵导师”。

二、47中学，黄懿。用爱浇灌学生们的心灵，是袁老师教育教学的核心。尊重、宽容、关爱贯穿在她的教育行动中。几件小事可见其爱心的流露。在担任班主任的第一天，她就在日记中写下了这样一段话：让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。在袁滨渤看来，她在学生心中要充当三种角色，那就是导师、慈母和良友。为了能够进一步走近学生，袁滨渤创造了笔谈的方法：就是学生每人每周写一篇，将一周中最想告诉老师、最想让老师帮助的事情写下来，袁滨渤每篇都回复，57名学生就是57篇，一周下来就要写2万多字，写笔谈写到凌晨一二点钟是常有的事。老师爱学生，是每一位称职的老师必备的素养，不可否认，我也爱自己的学生，也关心关注他们的健康成长，也为他们的每一点进步高兴欣慰，像袁老师那样的爱心流露也曾在我身上出现过，也曾通过书信的形式与学生交流，但20年始终如一，每周与学生笔谈，我没能做到，或许这就是我们最大的差距。袁老师爱心的长流不断，爱心的恒久滋润，正是值得我学习之处。

报告会结束前，通过幻灯的形式展示了她给每一届学生制成的成长相册，让我真正感受到袁老师爱学生的真挚，爱学生的技巧。我能想象出，当她一届一届的学生翻看自己高中三年的学习经历时，能不感念是老师留住了他们成长的足迹，留下了他们美好的记忆，能不由衷爱戴他们的班主任—袁老师。或许这正是此次报告会给我的最大启示---用自己的爱心留住学生们成长的足迹，留住他们美好的青春岁月。

 

 三、实验小学 李福娜。

首先是对袁校长发自内心的充满了无限钦佩和信服。

1、她懂得教育真正的内涵。

已逾不惑，回想自己二十余年的教学之路，流过汗，淌过泪。但是，近来工作的繁冗似乎悄悄磨蚀了自己的热情，好在跃动在心中的对讲台的眷恋没有损弱。如果我到了八十岁，能否有八岁的童真，十八岁的梦想，二十八岁的锐意，三十八岁的慈爱呢？我真的离袁老师很远！真的愧对名班主任的荣誉。教师应该是一把燃烧的火炬，不能因自己年龄大了而封闭自己。一个真正的教育者，应该始终走进学生心灵。

2、她做到了学识渊博，以学定教

袁老师的教育教学理想是：为学生的可持续发展奠基。她努力探索提高学生语文素养的有效途径，倡导快乐学习，快乐作文。她让课堂教学充满生命的活力、创造的乐趣、成长的气息。虽然每一届学生她只教三年，但学生却从她那里获得了受用一生的能力和信念。我最欣赏她自信的说法：我的每节课都可以当做观摩课。仅这掷地有声的一句话，就是无数教师一生的追求和向往。而袁老师以她的善思、执着、热爱做到了。难怪学生喜欢上袁老师的语文课，因为袁老师在课堂上不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识。单凭《发如雪》的修辞方法引入课堂，就可以说前无古人了。可以想象喜欢周杰伦的学生们，是怀着怎样的欣喜和激动上完这节课呀？别说是学生，就连我们这些老师，都不禁被她打动。她总是用独具特色的巧办法让学生学会学习。她研究课堂教学改革，精心设计了课前5分钟的“名言佳句”评价、“真情放送”演讲等学生喜闻乐见的教学方式，引导学生去思考、去想象、去发现、去创造，为学生的终身学习奠定了坚实的基础。

3、她告诉我们“爱”的真正含义

    我们常常对孩子施爱，一个眼神，一次抚摸，一次宽容……然而与袁老师的导师般的厚爱，慈母般的仁爱，朋友般的挚爱比起来，又显得那么单薄。为了全方位实实在在地帮助每一名学生，她把自己获得的所有奖励再加上每月从工资中拿出的100元钱，总计3万余元设立班级奖励、济困基金。对单亲家庭的孩子，节假日带他们到郊外远足；对家庭困难的学生，帮助他们交学费。为了激励学生成才，她自费1500元为所教的学生购买了印有清华大学校训“自强不息厚德载物”的精美纪念牌。如此诸多的事例，真是举不胜举。从20年前从教的第一天起，袁老师便在用师者的胸怀包容每颗年轻的心，用师者的爱心铸造每个学生的辉煌。比对袁老师做的，自己简直不值一提，袁老师是我身边的榜样。

4、她引导我们做有心人

为了能够进一步走近学生，袁老师创造了笔谈的方法：就是学生每人每周写一篇，将一周中最想告诉老师、最想让老师帮助的事情写下来，袁滨渤每篇都回复，57名学生就是57篇，一周下来就要写2万多字，写笔谈写到凌晨一二点钟是常有的事。笔谈让袁老师和学生成了无话不说的好朋友，她充满幽默、哲理、文采的话就像一条条清凉的小溪，滋润着每个学生的心田，而像早恋、痴迷网络等问题也都在笔谈中迎刃而解。有空就给学生拍照，为学生写生日祝福；制作精美的幻灯片为学生过生日。这些多么令人难忘呀！这些独特的方式，带来了意想不到的结果：学生们与老师成了无话不谈的朋友，写作水平也有了明显的提高，辨明是非的能力也增强了。然而，这一举三得的好事，可不是一般人能做到的。袁老师做到了，以她的执着、信念、责任做到了，多么值得人佩服呀！

最后，我也想以那首小诗结束

教育意味着什么？

一棵树摇动另一棵树

一朵云推动另一朵云

一个灵魂唤醒另一个灵魂

——卡尔·雅斯贝尔斯

我也愿做那棵树，那朵云，把教书育人当做一件快乐的事做，力争做快乐幸福的班主任。

 

 

四、实验小学  刘玉娜。

“自从选择了校园的小路,我便是天上无名的星星,哪怕迎来的是清苦,泪也晶莹;哪怕流去的是春花秋月,血也赤诚。”这是袁滨渤老师博客首页中“我的教育情节中”的话,是啊，这也是袁老师的一生追求的人生目标，她做到了。

一﹑心系教研  学高为师
    袁滨渤的教育教学理想是：为学生的可持续发展奠基。她认为课堂教学成功的前提是：师生默契的合作，情感思想的交融。她的教学特色是：激情导入，设问置疑，创设情境，发散创新，协作教学，总结评价。她努力探索提高学生语文素养的有效途径，不局限于课堂，不拘泥于教材，倡导快乐学习，快乐作文。她让课堂教学充满生命的活力﹑创造的乐趣﹑成长的气息。虽然每一届学生她只教三年，但学生却从她那里获得了受用一生的能力和信念。
    学生喜欢上袁老师的语文课，因为袁老师在课堂上不是带着知识走向学生，而是带着学生走向知识，她总是用独具特色的巧办法﹑妙办法让学生学会学习。她研究课堂教学改革，精心设计了课前5分钟的“名言佳句”评价，“真情放送”演讲等学生喜闻乐见的教学方式。对于学生最憷头的背课文，她采取的对策是：从阅读入手，化整为零，零存整取；对于长篇文章，采取“长文短教”的方法，不求面面俱到，只求重点突出。对于作文训练：采用课上拓展思路，课下熏陶渐染的训练手段。引导学生去思考﹑去想象﹑去发现﹑去创造，为学生的终身学习奠定了坚实的基础。多名学生的作文在报刊杂志发表并获奖，张铮、杨亮以优异的语文成绩考入清华大学。

二﹑ 情系学子  爱深为友
    十七年如一日，她一直用“四心”（对待党的教育事业要有忠心、对待本职工作要有责任心、对待家长要有诚心、对待学生要有爱心）要求自己，教育教学工作始终围绕“四勤”（腿勤、眼勤、手勤、嘴勤），“四抓”（抓小、抓实、抓准、抓长），“四访”（成绩不稳访、学生有病访、家庭困难访、节假日专门访）展开。作为班主任她把自己的角色定位为导师、慈母、朋友：给学生导师般的厚爱、慈母般的仁爱、朋友般的挚爱。她的教育理念是：让平凡的教室洒满阳光，让每个学生的心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。为了太阳底下这个崇高的事业，为了实现人生的价值，她把自己的智慧和能力发挥到了极致；为了践行“让每一个学生都成功”的诺言，她付出了难以想象的超负荷的劳动，牺牲了自己休息和娱乐的时间。
    袁滨渤在学生和家长中有“心灵导师”的美誉，这个可敬的称呼源于她的“笔谈集”。这是袁滨渤针对学生成长过程中急需心里营养的现状创造出来的一种为学生进行心理导航的方式，借助它可以及时地了解学生的思想困惑，通过交流做学生的“老师朋友”，帮助学生坚定人生的理想和信念。为了写笔谈，她常常背着沉沉的书包上下班，每晚仅睡四五个小时，深夜孤灯下十余年的笔耕，她为学生们写下的五十多万字的笔谈，已成为学生的精神财富，伴随着每一个孩子快乐地行进在人生的旅途中。她的辛苦付出让学生体会到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育魅力，她也感受到了以心灵感受心灵，以感情赢得感情的教育乐趣。

做袁老师的学生是非常幸福的。因为在高三毕业时，他们得到的不仅仅是一张大学录取通知书，更有三年来袁老师与学生进行心灵沟通的“笔谈集”，家长与孩子进行情感交流的“成长集”，还有袁老师与学生一起创作的八十多万字的作品集《梦开始的地方》《我们的高二生活》《高三的故事》《深爱着我们的父亲母亲》《永远的十八岁》《把握生命中的这次感动》《有一种爱叫永远》《我们一起成长》，以及每次班会的VCD光盘，这些宝贵的纪念品充满了袁滨渤老师对与学生一起度过的高中生活的追念，对每一个学生的关怀和鼓励。那些洋溢着师者激情的话语，让学生懂得了爱，也学会了付出爱。这些从学生实际出发的创新做法和教育理念，让学生不仅仅收获了知识，也收获了宝贵的人生财富。她的学生在留给袁滨渤的纪念册中说：“您教了我们三年，却影响了我们一生，您教会我们怎样去写大写的‘人’字”。袁滨渤运用的“笔谈集”这种师生沟通方式，在天津市的教师中间借鉴推广，达到了很好的教育效果。
    比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是爱心，袁滨渤就是这样用科学的方法教育学生，用先进的理念引导学生，带着一片真情走进学生的心中，成为学生的人生导师。

四、师生共赢  共创辉煌

有人说，教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展。这种教育追求在袁滨渤身上得到了最精彩的诠释。

 “人人都有好心情，每天进步一点点”，这是袁老师在学生中树立的观念，让所有的学生从老师的信任与鼓励中获得上进的勇气与信心。

李歆纾高考落榜复读，袁老师见她的情绪低落，对她说的第一句话就是：“欢迎你，李韵纾，你是我们集体中的一员，你是二班的主人。”并把她的座位安排在最热情的同学中间，每到课间，必在她的身边站一会儿，每到放学与她说再见，还让她给同学们介绍高考的经验，渐渐的她脸上有了笑容，教室里不时传来她与同学们争论问题的声音，她摆脱了高考失误的阴影，走出了心灵的误区，考入了天津大学。她在给袁老师的信中写道：“我很庆幸我有这特殊的经历，因为我得到了您特别的爱，您的爱心让我这只迷途的羔羊找到了人生的方向，我怎能忘记在我最失意、最痛苦的日子里伸出热情温暖而有力的双手扶我走过人生十字路口的您呢？”

做学生工作仅凭说教是不行的，还要探索用一些学生喜欢的方式与他们交流，青少年学生特别渴望和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，教师光有爱是不够的，必须具备走进学生心灵的能力，必须善于走进学生的情感世界，必须把自己当作学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。

这是我读了她的博客和网上有关她的评论后对她的认识。

听了袁老师的讲座，我才真正被深深震撼了：博学多才，有丰富的文化底蕴，才会写出那么神采飞扬，触动学生心灵的生日寄语，高考寄语。平等和谐的师生关系，充分地理解信任学生，才会把学生喜欢的周杰伦的歌进行语法分析，让她的教育效果事半功倍。做教育的有心人，给学生照相片，那么多的文字材料，积累经验自成教育风格，更是我望尘莫及的。

我在本年度的争创特色班级的活动中，也做了一些尝试，比如建立“我爱我家“的家庭相册，把学生的生活照、学习照，校园生活的点滴记录下来，让每个孩子制定短期目标放在相册中，达到目标后做记录，在制定下一个目标。在每个目标的螺旋式上升的过程就是孩子的成长过程。“我的成长足迹”的成长档案，记录学生的每次进步，每次成功，每次创作，效果不错。还有优秀小队夺旗擂台赛，班级荣誉录等班级文化建设也在发挥着潜移默化的教育功能。在听了袁老师的报告后，我深受启发，我也会在今后的工作中，大胆创新，勇于实践，做教育的有心人，做一个自己幸福，也让学生幸福的教师。

 

五、实验小学 王懿颖。

这次的学习使我认识了一位和我们距离最近的平凡而又值得敬佩的模范班主任。以前也见过不少知名的班主任，每次学习之后总是感觉他们离我们很远，只有敬仰和崇拜罢了。今天见到了袁老师倍感亲切，她和我们一样每天披星戴月地忙碌在学生之中，奔波于学校与家这枯燥的两点一线之间。可是，她却创造出我们所没拥有的幸福。

袁老师的讲座没有很多大道理，多是她的感悟和体会，在她那一段段富有哲理的语言里，闪耀着不尽的教育智慧。她多次提到“分享”二字，她是把她21年的工作感悟和我分享，这里面有艰辛，坎坷，痛苦。然而，在她两个小时地分享中我们却丝毫没有感受到，她传递给我们的是从心底里喷涌出的幸福。当她请求我们再与她分享一段温馨感人的教育故事时，那份恳切，特别可爱。幻灯片中那过生日的女孩和《发如雪》的旋律出现时，袁老师脸上灿烂的笑容，让我们感受到她此时的幸福，作为班主任的我们最能体会她此时的心情。我想，幻灯片中的那个女孩才是最幸福的。有这样一位老师精心的为她准备了这份生日大礼，她多么的幸运啊。我身边的一位年轻班主任都羡慕那个女孩子了，“我怎么没遇到过这样的班主任啊！”我想，我们现在不是羡慕她的时候了。过去的岁月已经逝去了，做为班主任，我们能做到的是不要让这样的遗憾从我们学生的嘴里发出。

从袁老师与我们分享的事例中，我学到了很多东西，得到了很多启发。

第一，要爱学生。只有爱学生，才会想学生之所想，急学生之所急，才能想方设法去教育学生，去引导学生，去影响学生，才会真正为学生着想，关注学生的健康成长和发展。作为班主任只有爱学生才是我们顺利和有效地进行工作的重要条件和前提。爱学生，懂得如何去尊重、宽容、理解他们；爱学生，是真真切切地为他们好，为他们的茁壮成长着想。让我们用最深沉的爱，滋润学生的心田，感化学生的行为，恢复他们的自信，促使其智慧迸发，才能让我们和学生共赢，让我们的工作更上一个台阶。

第二，想使自己的班主任工作做到游刃有余，左右逢源，就要全面了解学生，摸清学生的性格特点、心理状况、各方面爱好。我想，作为班主任，如果我能够在开学见面一两次以后就准确地叫出学生的名字，那位学生肯定会又惊讶又敬佩，心中自然会有亲近的欲望。于是，在假期里，我拿着贴有学生照片的学籍表，逐一查看每一个孩子的家庭情况、过去的表现。向带这个班的老师了解他们的脾气性格，初步掌握学生的相关情况。然后，作为班主任的我可以在开学后，多组织班内的各类活动，与学生融为一体，与学生共享活动的乐趣。通过活动，让我悄无声息地进一步了解学生的兴趣爱好、思想品质以及人际关系。从而发现学生的闪光点与不足，让自己的班主任工作能有针对性，做到有的放矢。

第三，班主任一定要善于阅读,用知识充实自己的大脑,充实自己的心灵,使自己成为智慧的班主任。多读书，在书海中学习名家的教学思想，吸取精华，博取众长，增长智慧，获得更多的管理班级的良方妙法。还要经常进行教育反思，总结自己工作中的经验和教训，在失败中汲取成功的营养。教育是复杂的，没有反思就没有进步。我们在以后的班级管理中也许会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要我们拥有一颗进取之心，经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任多交流多学习，不断提高自己的班级管理经验。

让我们在平凡而又辛苦的班主任工作中追寻我们的幸福，牢记袁老师的“信任与宽容”。坚信：任何一个学生都有闪光之处。我们要有一颗发现之心，要有一颗赏识之心，擦亮眼睛发现每一个孩子美的光芒。相信在这种真心的赏识中，每一名孩子都会健康快乐的成长！像袁老师那样将自己的幸福传播出去，做一个幸福的播种者。从我们选择了教育事业的那天起，也就选择了我们的生活方式，那就让我们在成功的奋斗中去追求幸福、享受幸福、品味幸福吧！我要把幸福播种到底！

 

袁校长始终把事业、工作、学生放在首位，投身教育，奉献事业。用感人至深的爱心和高尚无私的精神，做学生的人生导师，教学生学会学习，教学生学会做人，引领学生走向成功的人生。

　袁校长认为，师爱的真正内涵是欣赏，欣赏是对学生的最好激励。只有带着欣赏的目光关注着学生的成长和进步，并在欣赏中为学生创设获得成功体验的机会，才会调动学生努力学习、奋发向上的生命激情。

听完了这次讲座，我们的确要好好思考一个问题，作为教师，最重要的是什么呢？从袁校长的讲座中我们看到了那就是：坚定教育的理想，坚守教师的誓言，坚持教育的规律，坚信教育的力量。而这些都源自于一个字，那就是“爱”，对教育事业无私的真挚的爱——给学生导师般的厚爱，给学生慈母般的仁爱，给学生以朋友般的挚爱。

袁校长是一位工作中的有心人，她根据学生的年龄特点，与学生以“笔谈”的方式进行沟通交流，疏导学生的心理问题，解决他们的困惑，笔谈在他们师生之间架起了一座连心桥，不知不觉中拉近了师生之间的距离。这的确值得我们每一个做班主任的思考：我们是不是也在用心的做着自己的工作，是把教师这个工作看作是一项职业呢，还是真正把它当作了一项事业来对待？

班主任工作是一种艺术的教育，而这种艺术的内涵和境界不是一朝一夕修炼来的，它需要在工作中用心的实践摸索。因此今后在班主任工作中要努力向袁校长学习做一位有心人，在班级管理上要寻找适合自己的管理特色。除了常规的管理，还要大力开展班级文化建设，让班级文化成为班级工作的一面镜子。同时开展丰富多彩的班级活动增强班级凝聚力，促进班级的发展。让学生在活动中得到自主发展与锻炼。

 在充分信任尊重学生的前提下，对于学困生要给予更多的关爱，亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。让学生在不断进步的过程中体验收获的快乐，从而更加努力学习。

     在班主任工作中，虽然自认为做的还行，但是，在每一次学习充电之后，我就感觉自己要学习的东西还真是不少。因为班主任工作是科学的艺术的，既需要求真又需要创新，今后我还要努力提高自身修养，学习更先进的教育教学理念来充实自己，让自己班主任工作有更多的精彩呈现。

    六、实验小学  赵金艳

   聆听袁滨渤校长的专题讲座，如同聆听一位智者的心灵独白，我敬佩她独特个性；敬佩她独特的教育观念与方法；敬佩她那颗为教育事业乐此不疲的精神。其中对于班级管理方面我的印象颇为深刻：

关于班级管理，袁校长提出了民主化的管理与科学化的管理，班内各个岗位分工到位，责任到人，班内每个学生都有事做，照他的话说，就是班内人人有事干，事事有人做，各司其职，而且，袁校长还体现了她民主、科学的管理思想，民主即为遵纪守法。要做到民主，要从如下几方面去做：① 树立为学生，为老师服务的意识；② 建立互助的人际关系；③发展学生，老师的人性和个性品质；④决策过程要民主，遇事要多商量。袁校长送给我们年轻教师的一句忠告，那就是坚信每个学生都是你的助手，你也是每个学生的助手。确实，我在自己的实践过程也深刻体会到了，对于一些学生能做的事，我就放手让学生自己去完成，这其实也是在无形中锻炼了学生的能力，而对于学生，他的兴趣是十分浓厚的，这也提高了他们的积极性，而我们教师也会觉得工作不是那么的繁重。因此，在班级管理中要充分调动学生学习,生活的主观能动性,让他们积极地学习，积极地生活，积极地参与到班级生活中去，这样，在平常学习生活中，学生的主人翁意识被调动起来，每个人都有参与到班级管理的热情和干劲。随之，班级的凝聚力被提升，班级的管理也会更有效、更稳定。

科学的管理在班主任工作中也是至关重要的，袁校长说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”在班级管理中老师可以给每个人都安排了适合自己的小事，让他们干好自己的本职工作，学生在做事的过程中不仅完成的是自己的任务，而且在完成任务的过程中锻炼了自己的能力，对学生的成长大有裨益。当每个学生都有事可干时，就形成了事事有人干，人人有事干的良好局面，这样，学生无事生非、打闹违纪的机率大大降低。如果在人人有事干，事事有人干的良好局面下，坚持不懈地去做，形成一种良好的习惯，达到时时有事干，事事有时干时，那么，班级管理就已不再存在麻烦和困难了。

一个良好的班集体，就应该有一个合理而有效的管理机构，作为班集体的管理核心的，当然就是班委会，一般包括班长、学习委员、组织委员、宣传委员、劳动委员等5~7人，在班主任的指导下，由班长领导独立开展班级的各项工作。一个班级是否有一支健全、具有良好素质和较强能力的班干部队伍，及时衡量班集体水准的重要标准，也是开展班级工作，建设一个良好班集体的重要条件。在班级的组织方面，我觉得，在传统的作法以外，还有几个可行的方法：班干部的选举和职务的设置，关于班干部的选举，以前基本上是教师决定的，有一定的主观性，在现在的班集体中，在尊重学生自主的前提下，我觉得可以用几种比较民主的方法来产生班干部：民主选举、自由竞争和轮换制，并且借鉴合同制，班干部可以与班主任签订“目标合同”定立自己的工作目标，让整个班委会有一种向上的气氛。

袁校长的“民主与科学”则主要是以学生为主体，以学生发展为目标的一系列遵循规律。在以人为本构建和谐社会的今天，我们更要讲民主、讲法治、讲科学，在今后的管理中我把袁校长民主化管理方法运用到实践中，学习袁校长的教育和管理思想，逐步实现班级管理的民主化、科学化。

另外袁校长还认为，师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。当前师生人际关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重地剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心，由此导致学生对教师的怨恨和抵触情绪，师生关系经常处于冲突和对立之中。改变师生关系因此被提到议事日程上来，成为本次课程改革的一个焦点。可以说，通过交往，重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系是本次教学改革的一项重要任务。我们相信，在这样的师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。她那一个个鲜活的案例，一个个让人触动的镜头，无不影射着她对教育事业的那份执着与爱，听了她的讲座，真是对自己进行了一次心灵的洗涤，再次审视自己的教育教学还存在着不足与遗憾，今后要用袁校长乃至更多的名人治班之道引领着自己，不断完美着自己教育教学工作。

    七、47中学 李薇

袁滨渤老师是天津市普教系统的名师，在语文教学及研究领域成就斐然；她是一名充满爱心的班主任，“师·友·母”是她给自己的角色定位，她以高尚的师德行动诠解着“以学生为本”的含义，被学生尊称为“人生导师”。

袁老师在日记中写下的一段话给我留下了深刻的印象：让平凡的教室洒满阳光，让每个学生心中都有一片灿烂的阳光，用师者的胸怀去包容一颗颗年轻的心，用师者的爱心去铸造每个学生的辉煌。我愿做这样的老师：捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中。用行动感染学生、带动学生、教育学生；用师爱激发学生成人、成才。　一.“充满爱的教育是通过师生心灵的沟通来实现的”
　怎样才是教育的成功，袁老师说：当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就成功了。
　　她发现让学生到办公室交谈有两个弊病：一是不能叫更多的学生来谈；二是会使学生感到难为情。细心的袁老师采取给学生写字条的方法来沟通。很快又觉察到，没有传条的学生，或传条较少的学生有一种失落感，以为老师偏心。于是，袁滨渤创造了笔谈的办法：学生每人每周写一篇，将一周中最想告诉老师、最想让老师帮助的事情写下来，她每篇都回复，帮学生解除烦恼和困惑。
　　　　　她在笔谈中充满幽默、哲理、文采的话就像一条条清凉的小溪，滋润着学生的心田学生们很喜欢“笔谈”，喜欢用“笔谈”的方式倾诉，更爱回味袁老师写的每一句话。他们说：“看到‘笔谈’，拿在手中就觉得舒畅极了。袁老师真诚的呼应，使我们满怀希望地去迎接第二天。” 笔谈是袁老师创造的一项思想工程。
　二.“教学是科学，科学的价值在于求真；教学是艺术，艺术的价值在于创新”
　　“袁老师的课是我的最爱，每次课前，我都特兴奋！”袁滨渤的学生说。
　　“学生们都喜欢上袁老师的课，她的课上能经常传出学生们的讨论声、笑声和掌声，我们羡慕得都有些忌妒了！”袁滨渤的同事说。
　　“每次会考、统考，小袁教的班语文成绩都名列前茅，她带的两届毕业班，高考成绩都超过了同类重点校。”袁滨渤的“师傅”说。
　　当今天很多高中语文教师为如何上好语文课而苦恼时，当诸多学生、家长和媒体大声疾呼语文教学全面改革时，袁滨渤已悄无声息地进行了大胆的探索和尝试，走出了一条自己的语文教学之路。
　　袁老师认为，师生的默契合作和情感交融是课堂教学成功的前提，她在教学中不断研究新方法，引进新思路，千方百计调动学生学习的积极性，形成了自己的教学特色。她以激情、学识征服了每一个学生，让课堂教学充满生命的活力、创造的乐趣。每次会考，她所教的学生总是100%通过；她带的高三毕业班，高考语文成绩在全区名列前茅。
　　要做一个好的班主任，提高自身的教学水平是至关重要的，通过自身精湛的授课，挺高教师的人格魅力，使学生更加信服。 通过独特的带班方法，使集体更团结、向上，使学生的人性和学业在这样一个集体中得到进一步的完善和提升。这一直是我的奋斗目标，通过聆听袁老师的报告，更让我坚定了这样的信念，鼓舞我为之不断努力。最后引用袁老师的话来结束此文：‘人生为一大事来，做一大事去’，我只想把这平凡的老师做好，把这平凡的事做好。”

 

 八、47中学，严贤发。

有人说，教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展。这种教育追求在袁滨渤身上得到了最精彩的诠释。“人人都有好心情，每天进步一点点”，这是袁老师在学生中树立的观念，让所有的学生从老师的信任与鼓励中获得上进的勇气与信心。做学生工作仅凭说教是不行的，还要探索用一些学生喜欢的方式与他们交流，青少年学生特别渴望和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，教师光有爱是不够的，必须具备走进学生心灵的能力，必须善于走进学生的情感世界，必须把自己当作学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。