(同行集体讨论,文侠-铁塔幼教:主持 玉儿：整理）

文侠-铁塔幼教:幼儿科技教育为何步履蹒跚?

 东南之珠-园长：存在很多的困难
幼儿教师-玉儿：培养兴趣是关键
文侠-铁塔幼教：请大家从幼儿科技教育的目标定位\内容选择\课程实施\环境创设\效果评价\师资建设几个方面分别来谈
智慧树幼儿园：怎么样去培养
文侠-铁塔幼教：逐一展开,可能讨论更深入一些
东南之珠-园长：科技教育既是很抽象又是很有趣的
笗淰-天泉园长：老师的引导是关键
文侠-铁塔幼教：大家先谈谈，期望幼儿科技教育达到什么样的目标，好吗？
妈妈爱囡-教师：从科学教育目标的分类结构来看，对各个年龄段幼儿科学知识教育目标个人觉得掌握的还不够~~
文侠-铁塔幼教：你觉得需要哪些呢？
小舟-幼儿教师：科技教育就是指科学教育吗
文侠-铁塔幼教：对这里的科学是广义科学，包含技术
东南之珠-园长：幼儿科学教育的目标是根据幼儿教育的总目标和幼儿的一般发展水平来确定的。它是教师开展幼儿科学教育的指导思想和制订计划的依据。获取感性的有关周围物质世界的广泛的科学知识和经验，在表象水平上形成初步的科学概念。
小舟-幼儿教师：可是我们理解的科学包括数学的
妈妈爱囡-教师：从科学教育总目标来说，首先他是培养幼儿对科学积极的情感和态度,然后帮助幼儿在获取生活中的科学经验,在感性经验的基础上形成初级的科学感念,最后掌握学科学的方法,发展幼儿的智力技能~~
文侠-铁塔幼教：可以包括数学
妈妈爱囡-教师：我是想问你,单单组织某个年龄段幼儿的科学活动,您觉得怎么下手比较好~~
小舟-幼儿教师：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；　
文侠-铁塔幼教：科学就是认识世界的过程和结果
小舟-幼儿教师
科学
　　(一)目标
　　1. 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
　　2. 能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
　　3. 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
　　4. 能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；　
　　5. 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
玉儿-幼儿教师：可依据一些具体的例子来说明问题
东南之珠-园长：幼儿不是生来就会的，而是在教师帮助、指导下掌握方法的。
妈妈爱囡-教师：这个知识<纲要>中的目标,谁能说说4到5岁幼儿科学目标呢
文侠-铁塔幼教：先说总目标
妈妈爱囡-教师：4到5岁的幼儿,要掌握的科学知识有哪些?科学方法有哪些呢?
妈妈爱囡-教师：要掌握的科学态度又有哪些呢~~
玉儿-幼儿教师：我觉得科学是一个很广泛的世界，不应该局限在一个圈子里
梁勋-教学研究：请问，幼儿科学教育的基本目标是什么呢？
玉儿-幼儿教师：引起孩子对”科学“的兴趣，使孩子有探索，学习的欲望

东南之珠-园长：感受科学技术对生活的影响，培养幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬.正是为满足儿童的好奇心、探究的欲望，为儿童获得有关周围世界及其关系的经验，提供探究的机会，创设适宜的环境，使幼儿感受探索过程给他们带来的快乐和愉悦，为儿童终身探索学习打下良好的基础。
玉儿-幼儿教师：我们最终只能培养孩子的兴趣，教会孩子学习方法，最终答案需要孩子通过自己的兴趣和努力去发现与体会。
东南之珠-园长：幼儿的观察能力、思维能力、表达能力、动手操作能力、创造能力和解决问题的能力可以得到进一步发展。
文侠-铁塔幼教：看科学和听科学是以往的方式了
妈妈爱囡-教师：一开始是引导,然后提出问题,让幼儿去探索,那么接下来教师如何做呢?
玉儿-幼儿教师：在孩子发生兴趣时鼓励孩子引出主题，然后进一步鼓励孩子寻找答案，这个答案一定是让孩子自己寻找，这样才能激发孩子的兴趣
文侠-铁塔幼教：现在用玩科学和做科学
妈妈爱囡-教师：那么你会怎么来激发,此时教师的语言,其实很重要的
文侠-铁塔幼教：答案可能是不确定的
玉儿-幼儿教师：当然，中间老师可能需要准备一些“幻灯片”之类的具体影像
文侠-铁塔幼教：那还不是看科学？
妈妈爱囡-教师：或者图片,是吗?但效果并一定好~
东南之珠-园长：同时要做好充分的准备
玉儿-幼儿教师：实践再加上生动的影像资料效果很好
上帝的爱-幼师
(三)指导要点
　　1. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。
　　2. 要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
　　3. 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。
就是 很少教师会非常重视科学  所以并没有过多的为孩子创设环境  提供操作的机会
玉儿-幼儿教师：关于数字，科学，我们身边不缺少教材
东南之珠-园长：不缺少教材，但要用心准备
妈妈爱囡-教师：你首先,自己要把教材给吃透呀,所以我们针对某个活动来展开
上帝的爱-幼师：就是因为幼儿园课程好多啊，所以老师的重心放在哪了呢？  我坚信大部分教师绝不会把重心放在科学教育  只是“一掠而过”，所以 科学教育才会步履蹒跚
梁勋-教学研究：这就是症结所在。
文侠-铁塔幼教：以科学为主线的整合课程大家考虑过吗？
玉儿-幼儿教师：科学要多“动手”与实践
上帝的爱-幼师：但是科学教育我们并不是真的“一掠而过”  但是相对其他而言却是少之甚少
玉儿-幼儿教师：幼儿园的环境多少限制“科学”的展开
东南之珠-园长：我也觉得
玉儿-幼儿教师：要想有效果，一个“课题”要延伸到课外，通过家长和孩子进一步的配合与取材深刻教育内容
东南之珠-园长：幼儿园的硬件也很关键
玉儿-幼儿教师：关键是幼儿园给孩子实践的实践和机会太少，这个比硬件更重要
梁勋-教学研究：那是没把探索教给孩子。
玉儿-幼儿教师：科学一部分要在外面环境，大自然是天然的科学实验场所
上帝的爱-幼师：我们曾经就在班上做过科学实验，但只是能让个别孩子“亲自操尝试作   也希望家长朋友互动 所以布置“家长作业”但是真正做到的家长几乎只有班级的三分之一
玉儿-幼儿教师：幼儿园达不到就需要加入一定的“科学影像资料”，同时把课后延伸作为园里的的家园互动活动进行
智慧树幼儿园：课后延伸可以作为家园互动，这办法很好。
梁勋-教学研究：基本目标，需要具体到课程计划。因为不是每一位老师都能驾驭课程全部的。
玉儿-幼儿教师：我想如果多一些家长的参与会对孩子的兴趣培养有好处，那课堂上不能完成的让家长和孩子在家里作为亲子活动完成，可以吗？
  课程主题思想：
文侠-铁塔幼教：操作可以分为——为观察而操作——为熟练操作而操作
文侠-铁塔幼教活动设计要根据目标来分类进行，了解一种或者一类新事物的——以展示和观察为主要方法附加讨论和归纳。掌握一个规律活原理（一组因果关系）的，以实验探究为主要方法附加讨论归纳。学会一项科学操作或者技术制作技能的，以观察—模仿—操作或者操作技能练习。
东南之珠-园长：
　1.创设让幼儿探究、激发幼儿发现问题，大胆提出问题的环境与氛围。2.在各区提供一些与科技生活相关的生活用品玩具材料等。3.组织幼儿参观活动。4.引导幼儿学习纪录。5.家园共育
   1.创设让幼儿探究、激发幼儿发现问题，大胆提出问题的环境与氛围。2.在各区提供一些与科技生活相关的生活用品玩具材料等。3.组织幼儿参观活动。4.引导幼儿学习纪录。5.家园共育 ———这是区角自选活动
文侠-铁塔幼教：我认为还少了讨论和分享环节
玉儿-幼儿教师：对，这个环节很关键
文侠-铁塔幼教：经验和思维的提升都在这一环节完成的
  以上是本人和同行工作者所讨论的主题：幼儿科学教育为何蹒跚，欢迎各位家长朋友多多指导，提出意见和建议，让幼儿能够更好的认识科学，探索科学！

     (出自：幼儿教育高端论坛，群主：梁勋）

 博客推荐阅读：  周末：带着孩子去“吃苦”             孩子为什么尿床 

    你尽到做父亲的责任了吗？   孩子叛逆怎么办      小事让孩子学会承担责任       快乐识字：请看老师变魔术  快乐学汉字        放手让孩子自己处理“矛盾”    幼儿教育：耳濡目染的重要性              幼儿教育三岁之前很重要            把幼儿教育融入生活                               让孩子快乐自信的成长              让孩子学会坚持到底     让孩子跨越心理障碍    别让你的爱有去无回