基于学习者为主体：

这首先要迎合学生的兴趣与需求。在具体的课堂实施过程中，首先制定明确的课堂纪律与规则。同规则的明确以后让不同的学生有着不同的需要做不同的活动，同时教师指导学生进行学习而且同学之间也可以相互帮助来发展学习的技巧，而教师观察学生的活动并合适的给予学生不同的帮助，促进学生的进步以及学习技巧的提高啊。同时教师在过程中要学会如何培养学生的独立性，让学生花时间形成自己解决问题的策略。

在此整个过程中，给予我启发的是

第一：课堂纪律与规则的明确，在现今自主学习，一切以学习者为中心的倡导下，很多教学者对这个并不能很好的深化理解，使得我们的课堂要么是传统型的要么是放羊式的，这对我们的教学时及其不利的。而课堂纪律与规则的明确，既能使教师能很好的主导学生学习的活动，又能充分考虑到每个学生，对每个学生的积极性的提高也有帮助。这个在该案例中可以体会得到。

第二：学生共享知识以及通过学习达到的一种成就感的体现。我们的教学应该让学生学会Share，体会到成就感，这种成就感不简简单单的是对于某个概念的理解以及一些知识的掌握或是某些技巧的形成，很多时候这种成就感学生是在共享之中来体会到的、在相互帮助之中体会到的。我们要做的就是提高这种共享这种帮助给予学生的成就感，这样学生的自主学生在某种程度上说才更有效。

第三：教师之间的合作。这里教师之间的合作，不像我们国内是简简单单的一个班上老师之间的合作，其实一个班上老师之间的合作应该是教学管理方面的，而不应该是教学内容教学知识、如何教学方面的，因为这些老师是处于不同的学科领域的，不同的学科领域有着不同的教学方法，这样就使得我们的教师之间的合作更多是流于形式，而并不能对我们的教学产生具体的良好效果。而在案例之中是同一学科老师之间的合作，这种合作就能避免上述的问题，来更好的提高教学效果。当然这种在我们国内，同一学校同一学科的老师之间的交流在很大程度上是都有所保留的，这主要是和我们的教学评价体系有关的。

2009/12/12/