蒙氏教育理论，方法是建立在较少干预儿童主动或自发性的活动的基础上，使孩子们可以自由的探索，发展。因为只有在自由的气氛中，儿童才可能发展自己并受到有益的影响。

 

这种生命力是一种积极的、生动的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力量！在我们认为，孩子的生活就是“游戏”，而蒙特梭利认为孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。反对以成人为本的教育观点，视儿童为与成人有别的独立个体。

蒙氏从日训着手，并配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动的学习，从而达到自我教育的目的。

随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点。

 

在蒙氏教育中儿童循着内在需要，自由而专心地工作，经常使孩子处于不受打扰反复练习的状态能培养孩子的耐心和专注力。

不同年龄段的孩子会相互模仿、相互学习并养成儿童关爱他人、乐于助人的社会行为，并在智能上相互影响。

在我们认为，孩子的生活就是“游戏”，而蒙特梭利认为孩子具有学习的能力和需求，且把这种学习活动称为“工作”。“游戏”是一种玩耍，在游戏的过程中，在玩具的使用中，孩子得到了快乐。相比较之下，游戏着重于让孩子在玩的同时进行学习，更带有娱乐性质。而“工作”则带有建构自己和社会秩序的积极作用，孩子通过工作来逐步改善自己、完成自我。在蒙特梭利教室中，孩子将独立完成他的“工作”。