外甥爱上写作的过程

文：培洪妈

   培洪的表弟昊昊回厦门二天了，这二天我的心里空空的，很不习惯。

   昊昊走后，我们家又恢复了往日的平静生活，而不再像昊昊在这时家里经常像菜市场一样热闹。想想，孩子的童年就是要有伴一起玩，俩个孩子有商量，有讨论，有争吵，有交流，多么痛快的日子呀！

  昊昊总是带着佩服的眼神看培洪，经常性地，自己唱歌唱到一半，唱不下去了，就来句：“培哥，你接着往下唱。”突然想听培洪自己编的歌，就来句：“培哥，你那编的歌怎么唱来着？”想起《植物大战僵尸》中哪个环节如何攻战时？来句：“培洪，￥%#接下来如何？”想接着往下看培洪写的作文时，来句：“培哥，我好期待接下来会发生什么惊险故事。”……每每这时，我心里都替培洪高兴，有这么忠实的弟弟听他“唠叨”，幸福呀！平时，去做个眼疗、理个发都赶紧展示自己，这会，时常有人愿意听，乐意听，多美好的事呀！

   昊昊一直说他讨厌写作文，平时讲得天花乱坠，但动起笔，又不见落笔。这中间，我也引导昊昊：“写作文就像平时说话一样，你如何说，就如何写。平时你是用嘴说话，咱们现在只是用笔来说话，你可以把本子当作是培哥，你正兴致勃勃地和他讲故事。”可他听我这样说，握笔的手，还是一动不动。培洪看昊昊写不出，就对昊昊说：“昊昊，你可以把我们平时讲的游戏，写出来！来，我陪你玩一下，你一会就照着写出来。”可等哥俩玩过后，昊昊坐在那，还是一个字也没写。看到这情形，我对昊昊说：“写不出就不写，做自己想做的事吧，这个位置是做作业时坐的，要做就认认真真做，不想做，就痛痛快快玩。”我是这么认为的，每个场所有每个场所的作用，如果你坐在做作业位置一边做，一边玩，习惯就成自然了。所以我的观点就是：不做就不要坐在做作业位置上。

  考虑到昊昊对写作文有排斥的思维意识，所以我也没再叫他写，只是让他把其它作业先完成，接下来每天都带他出去玩，培洪也有意识无意识地灌输：可以把刚刚玩的过程写下来，就是一篇很好的作文。可以把我们今天去的地方，当作是探险，加上一些精灵，就是一篇很好的童话故事了。（因为昊喜欢探险，喜欢写童话故事。）就这样，昊的作文本上还是没有增加一个字。我就安慰自己：不写就不写吧！各人有各人的生活方式。

   哈哈，我们娘俩啥事都联系到作文，让昊昊觉得反感：“你们动不动就是作文，烦死人。”想想也对，人本身对一件事物排斥，如果我们一再强调，倒增加他的排斥程度了。意识到这点，我暗示培洪不说了，而是让他用自己的行动来证明，他就是把自己所认知的东西，按自己的方式用笔给表达出来而已。这招对昊还真有用，培洪用了一个来小时，就写出了好几页的数字故事。昊昊等培洪写完，第一时间就抢先看了，而且一边看一边笑还一边说：“培哥，你出的题太好玩了。”看昊昊这么喜欢，我趁热打铁说：“昊，你不是喜欢写童话故事吗，你也可以写呀，把你平时嘴上说的事，写出来就很好了。” 没想到，我话一出，昊兴奋地说：“培哥写数字的故事，我写语文的故事，哦，不行不行，汉字太复杂了，我还是写英语的故事吧，对，我就写字母之间的故事。”我一听，这可是大好事呀，昊终于自己有意识地想写作文了，真是太高兴了。想到这，接着对昊说：“哇，太好了，昊把字母故事写出来，一定特别精彩，好期待哟！”昊听我这样说，坐下来一边思考一边说：“我得好好思考下故事情节。”“嗯，昊好好思考，想好了就开笔啊！”

   人呀，自己想做的事，想挡也挡不住呀，昊昊一口气写了一页多，写着对我说：“老姨呀，我这样写下去太长了，我也像写书一样，来个第一回、第二回……来个‘想知后事，请看下回分解’。”听昊昊这样说，赶紧附和：“好呀，咱昊也像大作家一样，开始写书了。”昊昊听我这样说，兴奋地说：“今天我就写到这，明天开始写第二章。”

   接下来几天，昊昊每天写一章，而且不再是一边写一边咬笔头，而是写之前坐下理好思路，然后一气呵成。

  哈哈，昊昊这一改变，着实让我很开心，原本想着，昊昊马上要回去了，可作文才写一篇，不知如何向老妹交差呢？这不，昊自己有了思路，而且还准备像写书一样，接着往下写，不管他写得如何，只要他有这份心，保持住写作的兴趣，不愁写不好。难道不是？

   培洪在昊写作文这事上，也用了不少心，在昊走前二天晚上，培洪陪昊玩了半个晚上的“打卡游戏”，听到他们刚开始玩时培洪对昊说：“这边就已经有一大段了。”其实也是，现实生活中处处是作文，就看你如何看待。玩到最后昊昊还说：“培哥，咱们玩个通宵吧！”哈哈！

  下面就是5月4日晚上玩打卡游戏时的片片，他们俩玩得高兴极了，笑声一阵高过一阵，这才想起没给他们照相，赶紧滴，照相。