第一周：失落+发烧

入园第一天，格格非常高兴，接园时也表示第二天还要去上。第二天，格格犹豫着要不要去上，但依然高兴地去上幼儿园了。第二天晚上在家里，格格开始发牢骚：“幼儿园不好玩，小朋友总是哭！”“老师不怎么做游戏，老师总是抱着哭的小朋友！”

当天夜里，格格开始发烧了。这一烧，格格开始给自己找借口了：“妈妈，我生病了，我不能去幼儿园了，我要好了才能去。”得，第三天就请假在家休息。

总结：

原本，格格怀着期待的心里去上幼儿园，但初入园时的情形令她对幼儿园的美好向往减少了许多。个人设想，对于新生入园，如果能够逐步增加新面孔，情绪传染估计会减少许多。

第二周：抗拒+挨打+被咬

情景一：

早上吃完饭，要格格换衣服，格格固执地不要换衣服，大声的说：“我不要换衣服，我要穿睡衣，出门才换衣服的！”言下之意，她根本不想出门，不用换衣服。

情景二：

早上吃完饭，换好衣服，格格突然跑到床上说：“我不要去上幼儿园，我还要睡觉！”然后，躺在床上假装睡觉。这孩子，平时是玩得不愿意睡觉的，竟然连声喊：“我要睡觉，我不要去上幼儿园！”

情景三：

某天晚上，睡觉时间到了，格格大声说：“我不要睡觉，我不要睡觉！”

某天，要格格洗澡，格格大声地喊叫：“我不要洗澡！”

驼鸟思想开始出现，以为不洗澡不睡觉，时间就不会到第二天早上，就可以一直在家玩。

情景四：

某天接园，格格不再着急要回家，而是在楼下的操场上玩了好长时间。几个小朋友坐在高高的独木桥上玩，只听见嘭的一声，格格摔了，大哭。

我抱起她赶紧检查她的脑袋，没有受伤。然后检查她的膝盖，两个膝盖都是很明显的红印。我赶紧给她揉。同时安慰她：“还好，脑袋没有受伤，膝盖上妈妈揉揉，一会就好。”

正哭着，突然有个小男孩从教室门口跑过来，上来就打格格的头。我和格格都震惊了，那男孩还说：“她哭，打她！”后面一位老人上来拉走了小男孩，一声道歉都没有。

情景五：

周五，把格格接回家后，竟然发现手臂上有两道明显的牙齿印，牙齿印那还一团乌青。

我问格格：“这是谁咬的？”

格格说：“小朋友咬的？”

我问：“他为什么咬你？”

格格说不上来。

我再问：“他叫什么名字？”

格格说：“不知道。是一个穿黄色衣服的男孩。”

一阵心疼，想到老师没有告诉我孩子被咬的事情，我心里盘算着要不要向老师了解详情。

后来，与格爸商量，一致同意，周一孩子上幼儿园时再和老师沟通，希望我们的宽容不要恶化事态，也希望那位小男孩在老师的正向教育下慢慢改变坏习惯。

整整五天，格格手臂上的印痕还在。

总结：

入园是孩子走向社会的第一步，在幼儿园这个小社会里，孩子的需求得不到满足，孩子必须去适应大环境，孩子会受到他人的欺负，孩子必须学会如何与人交往。心疼归心疼，孩子终究要迈出这一步，希望孩子能够迅速地成长起来。

第三周：成长情结+矛盾心理

情景一：

晚上，照例给格格吃奶，格格一边接过奶瓶，一边说：“妈妈，我已经是大宝宝了，你还给你吃奶嘴呀？”

情景二：

晚上，格格洗完澡，给她换睡衣的时候，格格坚决不愿意穿经常的那件蓝色小睡衣。大声哭：“这件衣服太小了，我不要穿了！”

情景三：

早上起床，格格开始哭哭啼啼：“妈妈，我不想离开你，我不想离开妈妈，上幼儿园要离开妈妈，我上幼儿园也不要离开妈妈！”

情景四：

接格格回家，一路上，格格不断说：“妈妈，我不想上幼儿园，我不想长大，我想和妈妈一起玩，我想要妈妈抱抱！”我问她：“是不是妈妈一天没有抱你，有点想妈妈了？”“是的。”我赶紧抱住了她，她破涕为笑。

情景五：

带格格上幼儿园，一路上，格格不断唠叨：“妈妈，我不想离开你，我不想离开你。”我也只好配合地说：“妈妈也不想离开格格，妈妈会永远陪着你的。时间到了，妈妈一定来接你。”边说边到了幼儿园门口，格格下来打卡，自觉地接受保健医生的检查。然后找老师玩去了。

总结：

入园，对于孩子来说是一个重大的人生转折，孩子感受到自己长大了，需要独立去做一些事情了，这种成长给孩子带来了一些喜悦。同时，孩子又害怕长大，害怕失去父母的爱。这个时候，我们应该给孩子更多的爱，让孩子感觉到自己上幼儿园依然能够得到父母的关注。渐渐地，孩子才会真正独立起来。