文/芳草凄凄

巧巧又把玻璃杯摔了，妈妈虽然生气，但还是对巧巧说：“你怎么不小心点儿？快走开，小心被玻璃割伤！”然后，妈妈把碎片扫了，并把地给拖干净了。而巧巧呢？坐在沙发上，看着妈妈做这一切。

等妈妈好以后，告诉巧巧：“妈妈不是说过吗？玻璃杯和碗容易摔破，拿时要小心，可你怎么还是三天两头地打破东西呀？”

巧巧听着妈妈的话，头低了下来。

看到女儿那副可怜样，妈妈心软了，又重新给巧巧倒了一杯牛奶，递给她：“喝吧，要记着妈妈的话啊。”

巧巧点着头“嗯”了一声。

谁知过了几天，巧巧又把吃饭的碗给打破了，妈妈又是一通忙碌。当妈妈再次提醒她要小心时，巧巧仍然只是“嗯”了一声。

许多父母不愿让孩子去承担自己的责任，偏偏喜欢替孩子包办一切。父母爱自己的孩子是正确的，但不能事事都替孩子做，凡事都替孩子做。对孩子的任何要求都不拒绝，孩子就喜欢依赖父母，自然就不知道如何去承担责任。

一天，我去育婴师杨老师家里作客。正当我俩在客厅里聊得起劲的时候，只听见“啪”的一声，饭厅里传来了玻璃破碎的声音。

杨老师和我走到饭厅里一看，看见她的女儿小小正手足无措地站在那里。地上，是撒了一地的玻璃碎片和牛奶。

怎么办呢？是把小小留下的烂摊子给收拾好了，还是让她自己收拾？毕竟孩子已经6岁了。杨老师狠狠心，决定让小小尝尝做错事的滋味。

小小虽然用可怜巴巴的眼神看着妈妈，但是，妈妈并没有责骂她，只是对小小说：“妈妈平时是怎么处理这事的？你也去做吧。”

听了妈妈的话，小小乖乖地找来垃圾桶和湿布。她先把地上的碎玻璃片小心地捡拾干净，然后把地上的牛奶擦干净，最后擦了擦地板。

杨老师点了点头，说：“还可以。但是，地板还得再擦一遍，而且需要把湿布清洗干净后再擦，这样地板就没有奶味了。”

小小赶紧把抹布拿到洗手间洗了洗，然后再把地板擦了一遍。

擦完地板后，小小怯生生地问妈妈：“我还可以喝奶吗？”

这时，杨老师坚决地说：“不行，你的牛奶撒了，就不能再喝了。”

说着，杨老师竟然还给自己倒了杯牛奶，并自顾自的喝起来，小小看着很眼馋。我心想，杨老师也太刺激孩子了吧。谁知，杨老师一边喝牛奶，一边告诉小小：“每个人做错了事情，都得负责任的，不管你年龄多小，犯的错误是否可以原谅。就像打翻了牛奶就没有奶喝，回家晚了就没有热饭菜吃一样，做人，就要勇于承担责任。”小小点着头，似懂非懂。而我已经明白了杨老师的用意。

后来，听杨老师说，从这件事后，小小拿牛奶和喝牛奶的时候比以前小心多了，杨老师觉得，小小开始懂得负责任的意义了。

出于教育孩子的目的，妈妈应当让孩子自己去承担错误的结果，让孩子认识到自己所犯的错误，这样才能避免以后重蹈覆辙。

再来看一个故事：

日本众议院议员藤山爱一郎先生，曾回忆他母亲的教育方法，其中有一段是说到他在幼儿园的事情：“那时候父亲还没有发展出现在的事业，所以我经常受母亲吩咐，到赤板溜池一个叫古渡屋的浆洗店，或是日本轿木原店的煎饼店，办事情或买东西，我经常都会弄错，可是母亲从不生气，只叫我明天务必再去一次，然后什么都没说。为了防范又弄错或是忘记，我便把要办的事情记在纸上，第二天带着出门。”

藤山先生的母亲当然不懂心理学，但她却很了解孩子心理的微妙，是个优秀的懒妈妈。如果花了功夫却没有完成，还被大人责骂，即使是孩子也会有不悦之色，另外，因为被母亲责骂，就没有反省错误的心情，与其大声斥责，不如和颜悦色令其再做一遍。

年幼的藤山把要办的事情记在纸上，然后带着出门。

如果当时藤山的母亲在藤山出门前再三叮嘱，后来的结果会是什么呢？孩子若不断被大人吩咐做这做那，办事时只会因循大人的叮嘱，便不会用自己的脑袋去思考问题，一旦忘了耳边的吩咐，同样的错误便会一出再出，

可见，让孩子自己承担错误，能让孩子看到自己所做的一切带来的坏结果，知道做错事要负责任，以后就会注意自己的行为。即使是做了错事，孩子也能自然而然地去承担责任，并不推卸责任，或者怨天尤人，这对孩子的成长和今后的发展都很有必要帮助。