每节课前都有一分钟演讲，经常会有学生忘记准备，因此一节课的开始即被学生吃了一闷棍。为了解决这个令人头痛的问题，我试过给家长发家校通，在家校联系本上给家长留言，在每月的侨谊之星评比表上扣分，甚至制订了出一票否决等，但这种种措施只是在短暂内有效或暂时缓解了情绪，事实上你意想不到的情况还是层出不穷，令你措手不及，在学生的错误面前疲于奔命，为了对付这些问题，常常会心烦意乱上一阵，甚至影响自己的正常授课和一天的情绪。由此，我反思，一次一分钟演讲就那么重要吗，学生忘掉一两次真的就那么罪不可赦吗，我们老师的眼里真的就是这样揉不下沙子吗，那么，宽容，又体现在哪里呢，我们这么做既然效果不大，那就应该换一种角度去思考，到底是谁错得更多些呢？

这个问题终于在今天有了些许的了然。

今天我要教授新课《掌声》。正式授课前依然先是一分钟演讲。很庆幸，9号小浒按时准备了，他慢慢地走上了讲台，开始低声讲述《苏珊的帽子》这个关于尊重和关爱的小故事。不到30秒，他停了下来，一阵空白之后，还是一言未发，座下的学生开始不耐烦，有的小声地自己接着往下讲，还有的径自交头接耳注意力迅速分散，小浒更加有些忐忑，嘴里依然吐不出一个字，无论我如何用眼神制止底下学生的躁动和再三鼓励小浒不要背诵，试着用自己的理解往下讲，这时的小浒已经完全调整不过来了，除了愣在讲台前，他似乎成了一个木头人。

时间不能再等了，我只能打断了这次一分钟演讲。《掌声》这篇课文是一篇充满人与人之间深情的一篇感人的文章，之前我已做了充分的准备，为了不影响这种讲课的情绪，我没有批评小浒，准备不充分之类的话。我想到小浒是个内向的男孩，平时就很沉默寡言，不善言辞，遇到磕磕绊绊的地方灵活应变能力就更差了。于是，我摸着小浒的肩膀，转向全班同学：“同学们，大家都知道小浒是个内向的孩子，老师相信他今天做了充分的准备，今天他勇敢地走上讲台，已经是他的进步！请大家为他鼓掌。”教室里顿时安静下来，并响起了一阵热烈的掌声。我接着往下讲：“当你走上讲台面对全班同学的时候，内心有些胆怯是很正常的，如果你遇到这样的情况，你会希望得到的是鼓励和支持的眼神，还是讥笑和不屑一顾的轻视呢？我想，如果刚才大家都能安静友善并充满期待的话，那小浒或许能在大家无言的期待中迅速调整好思绪，顺利地讲完这个故事。同学们，我想再给小浒也给你们大家一个机会，明天再让小浒进行一分钟演讲，相信他一定会准备得更加充分和讲得更自信的，让我们预祝明天小浒的一分钟演讲成功！请同学们再次把鼓励的掌声送给他！”教室里响起了更热烈的掌声。我看到小浒的眼里有了光彩，那是感动和恢复自信的眼神，我知道他是意想不到的被触动了！第二天的结果大家应该都不言而喻了。

爱一个学生原来很简单，解决一个棘手的问题也许只是一个角度问题。这也许不算一个很成功的范例，但至少他给了我解决问题的新视角。在学生的错误面前，更多地从内因中找缘由，帮助从他自身的点滴努力中去改变现状，即时有效的把握契机，就会有奇迹出现！