不止怀念阿长，也为回不去的过去

《阿长与〈山海经〉》是一篇回忆性散文，作者着力刻画了一个真实可感、血肉丰满的“小人物”。课后的“思考探究”，要求我们了解“阿长是一个什么样的人”。

一、我们可以创设“寻人启事”情境任务，初识阿长形象，便指向本文的核心内容。

具体情境设计如下：

阿长是鲁迅的保姆。鲁迅成年后，与阿长失去了联系。鲁迅想找到她，请你结合课文内容帮助鲁迅写一则“寻人启事”。按照下面的格式来写，并根据人物特点任选一张照片。（照片略）寻人启事姓名：

性别：年龄：特征：

望知情人能与鲁迅联系，电话：×××。重谢！

在“姓名”一栏，填阿长或者长妈妈。

通过阅读课文第2段可知，与她朝夕相处的鲁迅忘记了她的名字，周围的人懒得记她的名字就用之前女工的名字“阿长”称呼她。因此，“阿长”或者“长妈妈”也不是她的真名。从“于是”和“也就”两个词语可以看出，她对别人的错误称呼没有反对，而是默认。周围的人忽视她，她自己也安于这种被忽视的状态。阿长的性别不需要讨论。在文中没有体现有关阿长的年龄的信息，因此只能写成“不详”。

分析了“姓名”“性别”“年龄”三处内容之后，我们了解了阿长卑微的身份：她是一个只知性别、不知姓名和年龄的被别人忽视的下层劳动妇女。阿长的外部特征是黄胖而矮、说话“切切察察”、灸疮疤、蓝布衫等，这些特征虽散落在整篇文章中，但只要学生仔细阅读，就能筛选出来。阿长的外部特征确定了，照片的挑选也就有了标准。教师应引导学生比较、分析四张照片的优劣，选出最符合阿长特征并且适合用于寻人启事的那张。

  二、通过“给鲁迅提建议”，深刻理解阿长的形象

 鲁迅的儿子海婴出生了，鲁迅想找个保姆，但对是否雇用阿长当

保姆，拿不定主意。你会给鲁迅怎样的建议呢？并说明理由。

不建议让阿长当保姆的学生可能认为，阿长“谋死隐鼠”却不承认，说明她不诚实；说话“切切察察”，喜欢背后说人长短，饶舌多事；“不许我走动”，一点小事就告状，过分束缚孩子的天性；她占床，在床上摆“大”字，睡相很难看，说明她粗俗不堪。在母亲提醒她之前，她只是在“床中间”摆“大”字；母亲提醒她后，她竟“满床”摆“大”字，而且把“一条臂膊还搁在我的颈子上”，说明她对母亲的提醒无动于衷，依然我行我素。“一到夏天”的“一”说明她占床不止一年，“她又伸开两脚两手”的“又”说明她摆“大”字不止一次，年年都这样，夜夜都如此，严重影响童年鲁迅的睡眠，没有尽到保姆应尽的职责。除夕时候强烈要求“我”说吉利话，不顾“我”的感受，硬塞福橘到“我”嘴里，体现她的迷信无知；教“我”一些烦琐的道理，这些道理迷信、愚昧、可笑，完全不适合用来教育孩子；讲的长毛的故事，真假不辨，以讹传讹，愚昧无知；还有羊癫病（羊癫病来自文章最后编者所加的“长妈妈其人”），更不适合带孩子。

 建议阿长当保姆的学生可能这样反驳。

 阿长谋死隐鼠不是有意而为，而是被隐鼠骇到，下意识而为，情有可原。鲁迅认为家里出现的风波与阿长说话“切切察察”有关，这只是他的疑心，并不能证明确与阿长有关。虽然阿长占床的行为粗俗，但这是她大大咧咧、率真性格的体现。阿长除夕时强烈要求鲁迅说吉利话，吃福橘，目的是让鲁迅一年的生活顺顺溜溜，这说明她很善良。至于那些烦琐的道理，甚至她所讲的长毛的故事，无不体现了她愚昧背后的“单纯”。此外，只有阿长给鲁迅买来了《山海经》，体现了阿长对鲁迅最真挚的爱。从情感取向上来说，鲁迅愿意让阿长当儿子海婴的保姆。

阿长给鲁迅买《山海经》是本文的重点，我们可对阿长买《山海经》的场景进行还原，猜想一下童年的鲁迅产生想买《山海经》的念头后都跟谁说了？鲁迅刚开始没有对阿长说，因为他认为阿长没有学问，说了也无用；他最有可能对他的母亲、父亲等亲近的人说，因为他们最有可能给他买。

 可是在买书这件事上，母亲以及其他亲近的人都没有给鲁迅买，只有大字不识一个的阿长给他买了，可以看出阿长更关注童年鲁迅的心理，更注重培养童年鲁迅的兴趣爱好。单从这件事上看，阿长对鲁迅的关爱之情比他的母亲还要深一层。阿长买来《山海经》送给鲁迅时，鲁迅又用了“敬意”“神力”等分量很重的词语，但是这些词语已经不带有调侃之意，而是其惊喜和感激之情的真实表达。

把不建议和建议阿长当保姆的观点放在一起，我们体会到了一个血肉丰满的阿长，掌握了欲扬先抑的写作手法。作者写阿长的缺点，实际上是为了突出她的优秀品格。正是她的这些优秀品格，让鲁迅在一部《朝花夕拾》中，有五篇文章提及她，本文更是发出最深情的表达：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”

 三、通过仿写鲁迅日记，体会鲁迅对阿长的深情

情境的创设，要传递出一种积极的价值观或者美好的情愫，以使学习者置身情境之中，受到积极价值观的影响和感染。教学在创设情境时，须融情于“境”，让学生在分析语言的细微差别中感受作者的深情。

不管是雇用还是不雇用阿长当海婴的保姆，鲁迅都想找到阿长，表达感激之情。在多方打探之后，鲁迅得知阿长得病辞了这人世。他坐到书桌前，点了一支烟，打开了日记本……此时此刻，鲁迅会想些什么，写些什么，请帮他写一篇日记。

本情境的创设由读转向写，让我们通过写来体悟作者的情感。

下面是三篇鲁迅在不同时期写的日记：

一日晴。品青、小峰来。夜有麟来。

三日云。晚服补血丸二粒。夜为《文学周刊》作文一篇讫。

二十二日晴，大风。星期休息。无事。

鲁迅日记的特点：简洁明了；只记述发生的事件，不抒发情感；符合日记常用的格式。现在我们根据鲁迅日记的特点进行仿写。

×月×日，×。上午，听到长妈妈辞了这人世。

×月×日，×。上午，听到阿长辞了这人世。

 “阿长”和“长妈妈”这两个称呼哪个更合适呢？

称呼“长妈妈”的人有鲁迅的母亲和许多别的人，以及成年的鲁迅，带有一种客气和尊重。称呼“阿长”的人有鲁迅的祖母和童年的鲁迅，祖母称呼阿长表达亲昵，而童年的鲁迅称呼“阿长”表达的是对她的憎恶和轻视。在仿写日记的情境中，我们应用成年鲁迅的视角，成年鲁迅对阿长有着对母亲般的深爱和感激，所以用“长妈妈”这个称呼最能表达这种情感。