正确的话http://www/uc/myshow/blog/misc/gif/E___6769EN00SIGG.gif说教的话

文/皓妈

孩子的一支钢笔不见了，在他中午去学校食堂吃完饭后回教室时，发现不见了，他很舍不得，说实话，我也舍不得。连忙想到，周六的时候，跟孩子说只要带一支钢笔去学校就可以了，之前买的那支钢笔，放在家里，果不其然，看，丢了吧！不听我的话，没了却来找我。很现成的诸葛不亮，马后一炮。

最近看到一篇文章，叫别总说正确的话，提醒我这件事不能这么跟孩子说话，文章说到：说十分正确的话，是他们虐待他人的一种方式。因为，这些话的特点是，说的人越说越高兴、越过瘾，听的人越听越难受——且最难受的是——不舒服了，连反击的可能性都没有。仅此就能说明，说正确话的人，说话不是目的，让人难受才是他们的目的。孩子丢了笔，本身就很难受，不可雪上加霜。说多动听，多正确的话，都无法改变这个既定的事实，除非，是孙悟空，能变一支笔出来。

孩子反复的说：我的笔丢了。我跟孩子说：我小时候也丢过钢笔，那时我只有一支钢笔，作业都没有办法写，你看起来要比我好一些，你还有一支可以写作业。孩子听说了一个比他还倒霉的倒霉孩子的故事，心情似乎好点了，反过来关心我：妈妈，后来你的作业是怎么完成的？老师有没有让你罚抄？你爸爸妈妈后来有没有帮你重新买新钢笔？你有没有找到是谁拿了你的钢笔？答：我的作业是写完的，老师让我罚抄了，爸爸妈妈给我买了新钢笔，没有找到谁拿走了我的钢笔。汇报完毕，请指示。换得他勉强一笑，期间做事患得患失，对付钢笔没有的方法与如下几条，仅供参考，不负任何法律赔偿责任：

一、     明天去学校找

二、     问同学有没有看到

三、     请老师帮忙找

以上未列条目，可自行加上。                 

第二天一早，他一想到那支钢笔就心疼，窝在房间看成语词典，真是想不出来谁发明的心情不好的时候看成语词典这一招，请他下楼吃早餐，他一副委屈的样子。妈妈，你能不 能请老师帮忙找找看谁拿了我的笔？这个，老师不是福尔摩斯，我不能确定老师是不是能破案，找到是谁拿的。咱家有套福尔摩斯的破案的书，你研究研究，学学福尔摩斯破案的方法，自己去破案，把钢笔找回来好不好？不知道算馊主意还是好方法？

看着孩子脸上写满了，期待我帮他解决问题的眼神的时候，我知道，此刻要是骂一骂他，说一说他，虽然有些难受，但还是能接受，至少自己为丢失钢笔承担了被骂的责任。不骂，不说正确的话，感觉没有为自己的过错付出代价似的，一而再，再而三的提到这件事，自己想折，这是孩子真正学会考虑事情的开始。

与其说事后诸葛不亮的话，不如引导孩子，孩子想要怎么做，有他自己的方法，陪着他，鼓励他的自己解决问题。人生不可能一生都不丢什么东西，丢了，怎么把损失降到最低是一个方法，丢了，吸取教训也是一个方法，丢了，自己想办法破案，更是人生难得的智慧。钢笔事小，酱紫就差不多了吧！