学生认知方式的差异：
认知方式也称认知风格或认知类型，是指个体进行信息加工时，通过其知觉、记忆、思维等内在心理过程在外显行为上表现出的习惯性特征。学生认知方式是多种多样的，而且认知方式没有绝对的好坏之处，但不同的个体，不同的问题情境可能合适不同的认知方式。了解学生认知方式的差异，对于教师根据学生特点进行因材施教有重要意义。

一、场独立性和场依存性

1.含义：场独立性和场依存性是两种普遍存在的认知方式，是美国心理学家威特金研究知觉问题时发现的。场独立性(field independent)是指很容易地将一个知觉目标从它的背景中隔离出来的能力；相反，场依存性(field dependent)是指在将一个知觉目标从它的背景中分离出来感到困难的知觉特点。场独立性的人对事物的知觉和判断不易受外来因素的影响和干扰，常根据自己的内部参照，独立进行分析判断；场依存性的人较多地依赖外在参照知觉事物，或者难以摆脱环境因素的影响和干扰。

2.与学生学习：场依存型的学生易受环境因素的影响，比如，在做功课时，客厅的电视机可能对他造成很大的干扰，分散了他的注意力，使他无法安心学习；而场独立型的学生不会因外在刺激而使他分心，他随时随地都可以读书学习。

研究发现，场独立型的学生喜欢独立思考，偏爱自然科学，数学成绩较好；而场依存型的学生易接受与人有关的社会性信息，对人文社会科学有较大兴趣，社会科学成绩较好。场独立型的学生喜欢独立自主地学习，学习动机以内在动机为主；场依存型的学生更多地依赖同学的接纳与教师的鼓励和反馈，易受外在动机支配。场独立型的学生易于适应教师结构不严谨的教学方式；场依存型的学生更喜欢教师结构严谨的教学方法。在职业选择上，场独立型的学生倾向于选择人际关系较为单纯而可独自完成的工作(如机电维修、实验、化验等工作)；而场依存型的学生较喜欢从事与人的活动有关的工作(如教师、商业、社会服务等)。

二、沉思型与冲动型

1.含义：沉思型(reflective style)是指对问题的解答速度较慢但错误较少的类型；冲动型(implulsive style)是指对问题解答速度较快但错误较多的一种类型。

2.与学生学习：研究表明，沉思型学生阅读成绩好，再认测验成绩优，在推理测验中成绩好，而且在创造设计中成绩优秀；冲动型学生阅读困难，学习成绩常常不及格，学习能力缺失。

摘在路海东主编《教育心理学》东北师范大学出版社